近日，关于职教学生利用互联网技术在教室“实习”的报道引发关注。据报道，宁夏职业技术学院利用互联网技术将生产车间“搬”进传统教室，该院纺织与服装技术系，数十名大一学生通过讲台上的荧屏，坐在缝纫设备前，隔空向宁夏汇川服装有限公司总工艺师孙倩倩学习西服裙后衩的新型制作工艺。
　　这其实是“互联网”在教育领域的典型应用。随着技术的飞速发展，类似的课堂模式已司空见惯。宁夏职院的“互联网”教学模式，很好地发挥了“互联网”在职业教育中的作用。
　　首先，丰富了课堂教学模式，提高了课堂参与度。如今，很多学生对传统课堂教学模式提不起兴趣，将互联网等现代化技术手段引进教学，给传统教学带来了全新的变化。生动的场景、鲜活的画面、不可预知的“现场直播”，让学生充满期待，可以最大限度地激发其学习兴趣，实现课堂参与度最大化。
　　其次，拓宽了知识来源渠道，让学习更具针对性。传统教学提供的文本，时常出现理论、实践脱节的现象。主要体现在两个方面：一是滞后的知识跟不上时代的发展和技术的进步；二是相对陈旧的设备无法满足来自发达国家和地区的先进经验。利用互联网技术，将车间搬到教室，则可以最大限度实现理论和实践的无缝对接。学生不但可以解决学习中的的困惑，及时了解相关行业的现状，还可以学到许多课本上学不到的知识，有效克服“学难致用”的困窘。
　　再次，为学生搭建一座通向实习的引桥。实习是指学习告一段落时，为了解自己所学，学生需要走进企业进行一段时间的“工作演习”。通过实习，既能验证自己的职业抉择，又能了解目标工作内容标准，从而发现自己的不足。
　　基于此，国家规定，学校向社会输出人才之前，必须组织学生进行为期不等的实习。许多企业在招聘员工时，常常把实习期间的表现作为是否录用的重要指标。囿于课本和校园的学习，缺乏对企业和车间的了解，许多学生走向实习岗位时发现日常所学几乎归零。通过互联网，将教室和车间连接起来，以直播方式将现场作为教材，让学生在走向实习岗位之前，便对企业和车间的真实环境有一定的认识，可有效缩短实习的适应期。
　　需要指出的是，“互联网”的学习模式虽然优点多多，尚无法从根本上取代真正的实习。但对于职业教育学院而言，推进“互联网”教育模式，无疑可以为职院学生架起一座通向实习的引桥。

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