治疗失写症，设“汉字节”作用甚微

　　不少人都有过提笔忘字的经历，国人汉字书写能力差、写字越来越难看这一问题，也引起越来越多人的重视。针对这一现象，全国政协委员、中国书法家协会顾问言恭达带来了一份“关于谨防互联网时代汉字在传播中的缺失的建议”。他建议设立“汉字节”，建立汉字文化教育基地，在国家层面重视汉字和汉字文化，大力培养大众的书写习惯，重拾汉字之美，“不管是大中小学生还是各业成人应提倡书写，让书写汉字成为一种生活习惯与方式。”
　　在互联网时代，信息技术的广泛运用，书写已经被电脑键盘所替代，国人汉字书写能力差，提笔忘字现象相当普遍。甚至作为教师，书写能力也是不容乐观，有些教师课前电子备课，课堂借助多媒体课件，课后使用电脑实施教学反思。似乎离开了电脑，教师就无法实施课堂教学，无法开展自己的教育教学行为，对电脑的过度依赖，直接造成对汉字书写的疏远，以至于汉字成了教师最熟悉也是最陌生的工具。教师是学生书写的典范，由于汉字书写教育的严重缺失，学生的书写能力也呈现下降趋势。“失写症”已经成为国人面临的严重问题。
　　文字是文化的重要组成部分，文化以文字而得以传承，人类以文字而不断进步。汉字是中华传统文化不可或缺的重要元素，不仅延续着几千年的文化与历史，而且汉字本身所蕴含的艺术之美，也是取之不竭的文化宝库。
　　面对国人的失写症，政协委员提出设立“汉字节”，具有重要的现实意义，与某些政协委员提倡设立“读书节”一样，专项节日的确立，是一种郑重其事的提醒，是一种国家层面的呼吁，更是一种对现实缺失的严重焦虑。对于推进全民书写习惯，提高书写能力有着一定的促进作用。然而，要治疗全民失写症，仅靠设立“汉字节”却并不能解决根本性问题，或许在“汉字节”前后，可以紧张国人的神经，使民众对汉字书写多些关注，但是，节日一过，焦虑与激情终归会退去，一切涛声依旧，重复过去的故事，书写仍然成为可有可无的工具。
　　汉字蕴含的文化，需要通过书写体认，汉字的艺术之美，需要通过书写去创造。汉字书写能力，是语文素养的重要体现，也是文化传承的应有之义。要从根本上治疗失写症，学校应当首当其冲，首先从中小学生抓起。要切实让书法教育走进学校，进入课堂，融入课程，将书写能力作为重要的语文素养，作为语文教学的重要内容，扎实推进，全面实施。要通过语文教学与书法教学，系统训练提高学生的书写能力，让学生享受书写的乐趣，感受书法艺术之美，通过书写增强对祖国传统文化的热爱，对祖国语言文字的迷恋，并从小与书写建立良好的感情，使写成为重要的生活习惯与方式。要加强对学生书写能力的考核评价工作，以考核评价为抓手，积极引导学生写好字的主动性。
　　当然，要治疗失写症，还要营造全民书写的氛围与习惯。诸如通过“汉字书写大会”，增强公众对书写的兴趣与热情，通过“书法名家”进校园、进社区等活动，让公众与书法艺术零距离接触，使传统文化在生活中扎根，使书写艺术在民众中升华。这些，需要全社会共同努力。