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做好班主任工作,细节功夫不可少

3月15日 喵小咪投稿
  老子有言:“天下大事,必作于细。”班主任工作是一项长期艰苦而又繁琐的育人工作,做好班主任工作同样要在细节上下功夫。
  一方面,班主任的一举一动是学生的表率。“随风潜入夜,润物细无声。”作为一个班主任,整天和自己的学生在一起,一言一行都会在学生面前无数次地重复。学生是天生的学习者和模仿者。平常教师能亲手捡起地上的一根粉笔头、一张废纸,亲手扶起横在地上的一把扫帚,大扫除时和学生一起劳动,升国旗时和学生一起肃静站好,锻炼时和学生一起活动等等,久而久之,班主任的行为对学生就会起到潜移默化的作用。班主任应该随时注意自身生活和工作上的细节,将更好的习惯、更好的精神面貌带给学生,让学生终身受益。
  另一方面,班级管理要把握好每一个细节。在班级管理中,班主任扮演着多重角色。班级虽小,但事务繁杂,对班主任的要求也是十分全面的:不仅仅要是知识的传授者,班级的领导者,家长的代理人,学生的朋友、知己,还是学生的心理医生。这要求班主任要处理好班级管理的方方面面。
  首先,要关注学生的体验。例如学生“告状”,如果只是敷衍,认为这都是些鸡毛蒜皮的小事,或许就忽略了班级内所出现的一些不良的现象。其实,班级内的好多大的问题都是由这些小问题逐渐发展而来。对班级中日常的小问题、小事情及时地进行思考和处理,将有利于班级的发展。
  其次,让每一位学生都成为班级的管理者。记得魏书生老师在他的班级管理工作经验中举过这样一个例子:在他的班上,每个同学都是“官儿”,每个“官儿”的任务都非常明确。很多班级在在卫生和纪律方面已经将任务进行了细致的分工。其实,这种将工作细化的做法同样适应于学习方面,比如收发作业本,带领早读、午读,检查背诵,出黑板报,等等。让所有的学生都承担了任务,每个学生都会体验到责任感,每个人都有成长,这既发扬了主人翁意识,又增强了班级凝聚力。
  再次,德育工作同样要浸入日常。要在事实中让学生认识道理,端正思想。有时班主任总是通过一节一节的班会课来教育学生,然而,老师苦口婆心地大道理对问题学生往往没有效果。很多学生需要更加明晰的做法的指导,这就需要班主任平时及时就身边的真实事例,让学生们进行讨论,进行评判。让每一个学生都会认识到什么是对,什么是错。这比班主任一堂课的高谈阔论要有用得多。
  班主任工作是辛苦的,同时也是精细的。只要班主任心中有学生,大处着眼,小处着手,就一定能够把班级工作做好。
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