一年级的孩子总是记不住生字，该怎么引导和教育？

　　这是一个很典型的有关记忆方法和能力培养的问题，不仅体现在一年级孩子身上，很多小学生初中生也存在易记易忘的现象。下面我结合记忆特点和方法给一些建议：
　　一、记忆特点
　　１、记忆原理。 我们都清楚，记忆形成的原理主要是围绕视觉、听觉和感知觉产生记忆图像、文字、声音等信号，传输到大脑后保存。
　　２、记忆分类。 记忆可分为短时（瞬间）记忆、中期记忆、长期记忆。三种记忆都事关记忆保存的时间长度，一般来说，短时记忆如果没有记忆障碍的话，都能完成。但是如果不讲究记忆方法，不进行重复巩固记忆，则中期记忆和长期记忆是很难完成。
　　３、记忆效率。 韩老师在多年关于记忆习惯的研究中发现，凡第一次记忆目标内容时，往往会产生第一印象记忆点，如果孩子在第一次记忆目标内容时，缺乏视觉、听觉、感知觉的准确度和专注时，往往容易产生错误记忆印象（顽固性错误记忆，多次矫正孩子仍错）或记忆印象模糊现象。所以，家长常会感觉孩子总是重复记错，或记不住的现象，这就是记忆效率较弱的表现。
　　二、记忆方法
　　１、视觉记忆。 对于一年级孩子来讲，由于视觉观察力还相对较弱，特别是针对单个小字缺乏细节上的观察，很容易产生模糊的第一印象记忆。同是又极容易被相近或相邻的字所干扰记忆，进而造成记忆印象更加模糊的现象。因此，建议家长在教孩子识认生字时，不妨家里墙上挂一块黑板（白板），或者买一块带有支架的黑板（白板）也可以。请家长把一个字在白板上，要写的很大，很规范。让孩子坐在离白板两到三米远处，认真观察整个字，此时孩子在观察字的结构时，视觉印象就会非常清晰，容易产生准确的记忆印象。为了便于快速让孩子对字的局部细节准确观察并记住，不妨按字的结构和书写顺序分别引导孩子观察。为了防止孩子受其他局部结构干扰，可以用遮盖法，如用一本书，或一张纸来遮盖暂时不需要观察的部分。当从整体到局部（反之也可以）完整观察完字的结构后，让孩子闭上眼在大脑中回想整个字的结构（是为建立立体记忆印象），问问孩子是否在大脑中可以产生字的清晰形像，如果孩子说有，则证明孩子已经产生了清晰的第一印象。如果孩子说没有，再重复前面的步骤训练。
　　２、听觉记忆。 当孩子在大脑中对单字建立清晰的第一印象时，这时再教孩子字的读音。为防止视觉造成干扰，可以让孩子闭上眼，大脑中想像出这个字，专注听家长读音。大人读一遍，稍停顿让孩子重复读。读上两三遍后，家长指着白板上的字，让孩子看着读音。为了强化孩子的记忆，可以一个字组至少三个词，然后教孩子正确读三个词的音。请注意，将刚才所学的生字融入到词之中，是为了让孩子拓展辅助记忆，因为一个词容易理解词义，而单个字不容易解释，孩子也不容易理解。试想，每个词都可以表达不同的意思，可以让孩子由认识一个字，会读音，到拓展为几个词，这就为深度记忆打下良好的基础。
　　３、理解记忆。 这是让孩子进一步理解字的应用，便于产生丰富的想像力而采用的方法。最容易让孩子理解的内容当属对一句话，或一段话。家长可以用把一个生字组成一个词，然后把该词放在一句话中，带领孩子反复读，读完后问孩子是否理解这句话意思。一般来说，一年级孩子可能会说出一句话大概意思，也有可能说不清楚。这时家长要人孩子解释这句话说的什么事，或者进行场景的描述，让孩子带着情景去理解就相对容易多了。理解记忆在给孩子解释整句话意思时，需要借助形像比喻进行，但要拿孩子特别熟悉的场景或事物进行，如孩子用过的玩具，吃过的水果，或者花鸟鱼虫等，这样孩子很快就可以理解意思，从而为准确记忆打下基础。
　　三、在生活中锻炼孩子记忆能力
　　孩子上一年级后，课本所学知识绝不能单纯死记硬背，还要考虑到在生活中应用，因为就记忆特点而言，不管是中期记忆还是长期记忆都是一个不断重复再重复的过程。至于怎样重复也要讲究方法。
　　１、利用识字游戏
　　一年级儿童对游戏非常感兴趣，不妨平时和孩子做识字游戏，如做一些拆字、组字游戏，即把一个字按结构拆开，或者按笔画顺序组合成整字。或者用单字组词游戏，即把多个单字，写在小卡片上，家长说词，让孩子找到组合在一起，然后说出这个词是什么意思。也可以做词的接龙游戏，首尾相连，可以拓展说出多个词。只要孩子参与其中，激发孩子游戏的乐趣，就容易让孩子把学过的多个词在游戏玩耍中建立深刻的记忆印象。
　　２、结合课外阅读
　　一年级儿童必须要有课阅读兴趣的培养，否则识字有什么用呢？如果只为了应付课堂和课外作业而去背记字词，不仅枯燥，还容易引发孩子不耐烦的情绪，时间长了孩子会认为语文学习非常难。课外阅读时，如果孩子识字量小，家长可以做陪伴阅读，家长读一段文章后，让孩子从一句话中挑出认识的字，家长再结合一句话解读整句话意思，让孩子把认识的字就可以深度理解了。随着孩子识字量的增加，可以让孩子从一句话中挑出少量不认识的字，家长利用视觉、听觉和理解记忆方法，教孩子识认生字后，就会不断积累孩子的识字量了。
　　３、随机识字
　　在生活中随处可以见到很多字，如室内物品上的标签，说明书，孩子玩具的包装，看动画片时的字幕提示等。如户外的广告牌或店名，交通路口的指示牌等。只要家长是有心人，带孩子随时随地发现字，并随机引导孩子去观察，或者让孩子读出来，或者教孩子识认生字。坚持时间久了，孩子就会对字特别敏感，其实这恰是利用识字兴趣敏感期教孩子识字的原理。一般来说，这个敏感期持续到三四年级后慢慢就消失了，你再引导孩子去观察时，孩子就没了兴趣。
　　以上给出的方法，希望家长反复读，认真理解，只要你愿意做有心的爸爸或妈妈，韩老师相信你能够学以致用。我总结出的这些方法，很多家长都采用过，效果也非常不错。但是如果你想做懒惰的父母，再好的方法对你来说都没用。但我相信你是有责任感的好爸爸或好妈妈，现在你所有的努力和付出，都会为孩子今后的学习铺平道路。
　　一年级孩子总是记不住生字，孩子记不住生字，往往有以下原因。
　　1、在学习生字时，孩子的专注度不够高。
　　一年级孩子正是学习习惯养成的关键时期，如果孩子在学龄前或者是一年级没有养成良好的学习习惯，就会导致孩子在老师上课时东张西望，三心二意。还是不够专心，当然不知道老师讲的什么，说的什么，也不太爱看黑板，就会忽略很多有关生字的关键的东西。
　　2、记忆方法有问题。
　　有的孩子看起来非常认真，也记得很辛苦，但是却总是记不住，那可能是因为他们没有找到适合自己的记忆方法，不知道怎样来记忆生字。
　　3、课后花的时间与精力比较少。
　　学习是来不得半点虚假的，即使是快乐学习也得有时间和精力的保证。如果还孩子上课没怎么听课，老师讲的什么不知所云，课后也没有抓紧时间去复习功课，孩子哪里来的时间和精力来记住生字呢？
　　面对这种让人头疼的情况，家长和老师应该怎么办呢？
　　1、培养孩子的专注力。
　　这是我们学习当中必须要解决的问题，孩子的学习必须是专心致志。要让孩子学会做作业就是做作业，听课就是听课，做事就是做事，不说无关的话，不想无关的问题。
　　在规定时间范围内做多少事，可以从孩子感兴趣的事情入手，看动画片，玩玩具，看书……当孩子专心的做某件事情的时候，家长千万不要去打扰他。遇到不懂的，家长及时地给予帮助。 给孩子提供一个安静的宽松的学习环境。
　　2、训练孩子的记忆方法。
　　我们可以调动多种感官来进行记忆。所以我们可以让孩子先观察，生字是有什么部件组成的，用加一加，减一减，熟字加偏旁，熟字减偏旁等方法来记忆，既区分了形近字，也记忆了生字。
　　训练孩子根据读音来记忆。可以将同音字列出来，并鼓励孩子组词，要求孩子边读词语边记忆，再在脑海里像放电影一样呈现出来。这样有助于孩子区分同音字。
　　和孩子做汉字游戏，比如猜谜语，编故事。
　　结合汉字意思来理解记忆。比如人坐在树旁就是休息就记住了＂休＂。形声字结合偏旁来记忆。
　　3、在生活中激发兴趣，多方面识字
　　通过生字游戏来帮助孩子提高学习兴趣，做卡片，读卡片，生字词语对对碰等游戏都能帮助孩子认识和记忆生字。
　　家长可以和孩子做日常生活用品的卡片，贴在相应的物体上，让孩子经常读读记记，久而久之，孩子就记住了。
　　生活处处皆语文，家长要利用好一切可以利用的语文资源学习语文。
　　4、阅读中识字
　　不管是课内阅读还是课外阅读，都要让孩子看着书，边读边记忆生字。
　　家长要休息培养孩子阅读的习惯，在阅读中识字，在阅读中培养孩子语言感悟能力。
　　5、多给孩子鼓励，让孩子充满信心
　　孩子做事有自信了，会更容易做好。所以家长要多表扬和鼓励孩子。
　　一年级的孩子家长要多多培养孩子的学习兴趣，要鼓励孩子，表扬孩子，要让孩子养成良好的学习习惯，这样对孩子的学习才更有帮助。
　　我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长！
　　一、带读。可以大孩子带。二、书空。注意笔顺正确。三、抄写。不能少于十遍，记忆差的要二十遍以上。四、组词。每个生记不少于两条词，组词也抄写数遍。五、读课文，空掉那个生记让孩子不看书写出来。六、听写生词。错误的又带读、自读，再抄写十遍，再连同前面（一般以课为单位），再听听。如是反复两到三遍，读了上百遍，抄了几十遍！听写了好几轮，一般都会写、会组词了。回答供参考。
　　你好，我是一年级语文老师，在我们班上也有几个这样的孩子，家长总是反应孩子的生字学的不牢固，前面学后面忘。其实我感觉之所以会出现这样的现象，最主要的原因是巩固不到位。
　　每一课的生字都是本课学习的重中之重，在课堂上都会拿出专门的时间学这一个生字的读音、笔顺笔画、字的部首及结构，在讲重点之前老师都会千方百计引起孩子们的注意，让孩子认真听这一生字的知识点，所以，孩子在课堂上一定是记的比较好的。这样的生字必须在课下多加巩固，通过做练习题，通过朗读等多方式加以巩固就能掌握了。
　　我猜想你说的生字应该是课外家长教给孩子的生字吧？这一部分生字是比较难掌握的，我们的孩子还太小，一定不要要求他一下子掌握太多的生字，很多生字只要求孩子会认就好了。家长教给孩子一个生字以后，要多次巩固。再就是识记生字的方法要多种多样，比如我教给孩子一个＂哇＂字，第一天让孩子记住读音，和＂蛙＂的读音相同。第二天我会教给孩子另外一些字，比如：洼、挂、娃，并且将这些字编成儿歌：有水是水洼，用手往上挂，有女是娃娃，开口哇哇哇。这样孩子一下子就记住了好几个字，稍后再加以巩固这几个字就很难忘记了。
　　另外还有其他识字方法，例如加一加、减一减、换偏旁、熟字比较法等，如果家长学会，相信我们的孩子对生字的学习就毫无困难了。当然，我会在以后的文章中逐步讲解。
　　我是高老师，欢迎关注，共同提高孩子成绩。
　　孩子刚上一年级，记不住生字是很正常的，俗话说熟能生巧，只有熟悉、掌握了才会记得牢。对此，我有几个建议:
　　1.熟记汉语拼音
　　发现很多孩子不认识、记不住生字根源是汉语拼音没有学好，遇到生字、词不会拼读，越不会越抵触，就学不好。只有把汉语拼音学好了，不认识的字自己查字典这样就记得清楚。
　　2.准备一个生字词本
　　每天学习的生字词都记在一个本子上，每隔三天让孩子把前面学习的生字翻出来复习一遍，做到温故而知新，这样就记得牢了！
　　3，根据字的偏旁部首和意义来记
　　如上图的＂男＂属于象形字，由＂田＂和＂力＂上下结构组成，古代主要是男人在田地耕种，男人也是力量的代表。这样解释以后孩子对于字的意思理解了，记得就牢固。
　　4.带孩子出去玩，超市、广告牌的生字都可以教孩子认识
　　生活处处有学问，带孩子出去玩时看到超市便利签、广告牌上面的字都可以告诉孩子，教孩子认识
　　5.经常复习、温故
　　俗话说＂熟能生巧＂。任何一个生字、词，想要记得牢固就要经常去复习，温故。
　　以上是我教育孩子的一些经验，大家有好的意见欢迎留言、评论
　　（图片来自网络）
　　孩子刚上一年级，家长的引导很重要，孩子记不住家长千万别急，这样很容易给孩子造成不良影响，会让孩子内心焦虑，缺乏自信等。我记得我上学的时候也经常这样，尤其是历史、政治这些，怎么被都是记不住，但是现在让我去记这些东西的话，很快就能记住了？我觉得我当时不会理解，只知道死记硬背。所以，我给您的建议就是：
　　1.让孩子理解着去记忆，不要纯粹的记字.一年级学的字一般都是比较简单的，家长都能辅导，所以再教孩子的过程中，家长要把字的含义讲清楚，或者多举例子，只有理解了，才更更快地记住。
　　2.循序渐进。每天都要和孩子一起把以前学过的字复习一遍，不要嫌烦，尤其是孩子记得不熟的字，每天列个表，下次重点记这些
　　3.激将法。和孩子比赛看谁记得快。我一朋友他就是这么教儿子的，背课文，和孩子比赛看谁背得快，背得熟，当孩子背得慢时，她就会说：＂妈妈这么笨都会背诵了，你咋还不会哪，赶紧的哦！＂她儿子今年五年级，成绩很好，也没报过辅导班。
　　以上只是个人愚见，希望能给您带来帮助。
　　我家孩子去年升入小学，暑假前的期末考试，语文考了109.5（满分110），扣掉的半分就是因为写错了＂游＂字，将右半部分写成了反文旁，这个字我不知道给他强调了多少遍，最初他就错在将右半部分写成反文旁，考试的前一天，我还给他听写了这个字，他并没有写错，但是考试却又写错了，而且考试的卷面中就有这个字。试卷发下来之后，孩子自己也很懊悔，觉得很遗憾，就差半分就是满分。
　　所以，对于题主的着急，我很理解，孩子记不住生字，可以循序渐进的进行，我会定时给孩子听写生字，每次只听写一课的内容，最好在学完一课后及时听写，并准备一个错字本，将孩子易写错的字记在本子上，反复听写。
　　值得注意的是，根据艾宾浩斯总结出来的遗忘曲线规律，孩子在学习新的生字后，第二天与第三天遗忘的速度会非常快，所以，家长要抓紧时间在这几个关键时间段上给予巩固，如果孩子学习能力不是很强，可以每次让孩子少记住几个生字，以免孩子总是记不住，自己也会失去信心，总之，家长千万别着急，循序渐进地来，当孩子看到自己的进步时，也会更加有信心了。
　　谢谢您的邀请！一年级的孩子总是记不住生字，该怎么引导和教育？作为在一线低年级有二十年教学经验的资深教师，我来教您办法！
　　＂人生聪明识字起＂。识字是语文基础能力之一，小学低年级是学习语言的黄金时代，是打好语言基础的关键。部编版一年级下册语文教材中汉字的编排，实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。部编版语文教材安排了独立的识字课，内容丰富、形式多样，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。如何优化识字教学策略，更加适应新课标对小学低年级识字量大幅增加的要求，本人认为可以从以下几个方面着手：
　　：一、让孩子明白小学一年级识字的意义，激发识字兴趣。
　　识字教学是小学语文教学的起点,也是启蒙的开端.识字能力是学习能力的基础。低年级的识字教学是整个语文教学的起步阶段，也是小学生阅读和写作的基础，识字量占整个小学阶段识字量的二分之一。作为小学阶段的基础，一年级是非常重要的一个阶段。它承载着幼小衔接和通往自主学习的桥梁的作用。如果没有在一年级打下坚实的语文学习功底，到了高年级，语文学习任务的加大就会立刻压得孩子穿不过起来。而语文没有学好的孩子，数学也相应会薄弱，英语学习中所运用的思维方式也会受到语文没有学好的影响。
　　二、教给孩子自主识字的方法
　　《语文新课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。以激发和培养学生的识字兴趣。识字只有孩子认识到自主学习的意义，才能提高学生自主识字教学质量。家长可用以下方法引导孩子自主识字：
　　在家中，家长应充分尊重学生主体地位，让孩子按自身的认知特点和需要来选择识字方法。＂玩＂是孩子的天性，也是孩子最感兴趣的事情。如果以＂玩＂的方法引导学生识字，能极大地调动学生的识字兴趣，从而有效提高识字教学的效率。
　　1、字谜识字。如教＂申＂时，学生很容易和＂电＂字混淆。我给他们出了字谜：既有头，又有尾，中间生了四张嘴。学生抢答：是个＂申＂！我继续提问：那你们能变一变，使谜底变成＂电＂吗？有学生笑着说：俺大人不在。顿时，课堂氛围变得轻松愉快。从此，再也没有学生把这两个字搞混了。
　　2.游戏识字，让孩子在轻松的氛围中，记住汉字。
　　例如，找朋友玩法：将＂苹果＂＂太阳＂＂天空＂＂比赛＂＂美丽＂等词，分成单字作成字卡。在＂找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼握握手，你是我的好朋友！＂的歌声中，组成正确的词语。游戏识字法，用于小朋友学会生词后，再拆开生词让他们认识单个字，这样既巩固了所学生词，又培养了孩子的口语表达，和乐观的性格。
　　3、字配＂画＂识字法
　　爱因斯坦说过：＂想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。＂在识字教学中，我们要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。如教学＂休＂时，可出示图片，告诉同学们，这个人累了，正靠着树干休息。
　　4、歌诀识字法
　　儿歌朗朗上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。平日可引导孩子抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如教学＂碧＂字，编成＂王老爷，白老爷，同坐一块大石头;如教＂坏＂字，编成＂地里不长草，坏了＂;如教＂法、丢＂时，我先复习＂去＂字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：＂去＂字头上戴斜帽，丢、丢、丢；＂去＂字旁边冒水泡，法、法、法。家长念谜语或儿歌，学生以手势表示猜得的结果，比比谁猜得字又准又快。如，双木不成林----＂相＂，人在云上走----＂会＂如此一编，易学易记，妙趣横生。
　　5、插图识字法
　　在学习汉字的初级阶段，配有大量的插图。我们应充分利用这一优势来帮助孩子学习汉字。插图色彩鲜艳、生动有趣，加上家长的引导，自然就能激发学生的学习兴趣。然而，它的作用不仅如此。我们还可以利用它来搭建孩子记忆汉字的桥梁，使其发挥更大的作用。把汉字放到有生命的环境中，使抽象的汉字形象化，促进孩子记忆。接着让孩子看清字形，拼对字音，再＂回＂到图上，这一过程能检验学生是否真正掌握了汉字。
　　6、象形会意识字法
　　课本中的＂山、石、田、土、井＂这一类字是由古代的象形字演变而成，这些字与实物都有许多相似处，所以让孩子观察实物或实物图片后再识记，轻而易举。一年级孩子的形象思维能力比抽象思维能力要强得多。所以，识字教学与具体的事物和形象相结合，利于孩子识记。
　　7、形声识字法
　　汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助一年级孩子理解、记忆字形。例如：＂蜻＂是蜻蜓的＂蜻＂，所以用虫字旁，右边读音，整个字也读＂qīng＂。从这个角度思考、讲解，孩子基本做到过目不忘。
　　8、识字加减法
　　加减法是对已经学过的熟字进行笔画的加减，得出要学的生字的方法，这样的方法孩子易学易记，又能延伸出一系列的汉字，从而扩大识字量，学生们很喜欢。如在学习＂日＂字时，用加一加的方法，学生们便认识了＂旧、甲、由、电、白、目＂等字。又如，学习＂李、秀、香、量、玩、明、林、森＂等合体字时，学会了用部件相加的方法认识字记形，如＂木子李，禾乃秀，禾日香，旦里量，王元玩，日月明＂等。再如，学习＂女、巴、也＂等字时，学生们学会了用已学过的字减部件的方法认字：＂妈减去马是女＂＂爸减去父是巴＂＂地减去土是也＂等。这样的方法识字也能增强识字的效果。
　　9、自编谜语法
　　猜谜语是学生喜欢的一种游戏，它不仅能满足孩子的好奇心，还能激发学生的求知欲，活跃学习气氛，培养想象力。如学习＂春＂字时，可以编出＂三人日下去春游＂的字谜；学习＂意＂字时，可以编出＂一心一意听音乐＂的字谜；学习＂告＂字时，可以编出＂一口咬掉牛尾巴＂的字谜，真是有趣。编字谜还可以根据事物的形状、特点，使抽象的文字符号与直观的事物联系起来。如学习＂影＂字时，可以结合课本编谜语：一条小黑狗，常常跟你走。有时在前，有时在后。有时在左，有时在右。猜谜语的过程就使汉字在学生的脑海里留下了深刻的印象。有趣的谜语能引起孩子学习生字的兴趣，使他们在游戏中认识字，学得好记得牢。
　　10、动作演示法
　　孩子的天性是活泼好动，有时候，肢体语言能帮助他们记住字形。如学习＂舞＂字时，就用手和脚的动作演示出了＂舞＂字的形和意。再如学习＂蹲、踢、打、摇、拍、跳＂等动词时，如果只是让孩子知道这些字与脚和手有关显然是不够的，就让孩子动脚动手,体会字的意思。做动作，在运动中认记生字。这样，学生通过自己动作的演示，不但记清了字形，而且还加深了对字义的理解，学起来轻松，教起也省力。
　　11、实物演示法
　　通过实物演示，也可以给学生留下深刻的印象，达到轻松掌握汉字形、义的目的。如记住＂尘、尖＂等字时，让孩子回想公路上汽车开过后尘土飞扬的样子，想象灰尘是什么样的，理解尘的意思。
　　作为小学阶段的基础，一年级是非常重要的一个阶段。它承载着幼小衔接和通往自主学习的桥梁的作用。如果没有在一年级打下坚实的语文学习功底，到了高年级，语文学习任务的加大就会立刻压得孩子穿不过起来。而语文没有学好的孩子，数学也相应会薄弱，英语学习中所运用的思维方式也会受到语文没有学好的影响。
　　12、加一加
　　加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。用孩子以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。这样记忆起来就比较简单。例如学习＂让＂，在学习了＂上＂这个字为基础的前提下，需要教会孩子认识言字旁。首先告诉孩子，言字旁的字跟语言有关，跟话语有关。然后让孩子分析字形，左边言字旁，右边一个上，于是可以引导孩子这样唱出识字方法：我用加一加的方法记住＂让＂，言字旁加个上，让让让，让座的让。
　　13、减一减
　　这个方法适合合体字与组成这个合体字的部分有相同的类型。减一减的方法就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。比如学习去就是丢掉了一笔就变成了去，家没有了房盖就成了豕。例如＂景＂字，可以让孩子用减一减的方法记住＂景＂：我用减一减的方法记住景，景色的景去掉日子头，京京京，北京的京。
　　14、换部首
　　这个识字方法适合合体字中除部首外的字相对复杂，不是一个独体汉字，或者去掉部首的那个部分比较生僻，不适合用加一加的方法。那么可以让孩子用换部首的方法记住新字。例如由＂谁＂这个字，学习＂堆＂字，就可以用换部首的方法学习：我用换部首的方法记住＂堆＂，谁家的谁，去掉言字旁，换成提土旁，就是堆，土堆的堆。
　　15、拆分组合
　　这种识字方法是将减一减和加一加结合识字的一种方法。例如＂员＂，要用拆的方法将字拆成＂口＂和＂贝＂字，然后把识字方法唱出来：我是用拆分法记住＂员＂，员可以分成＂口＂和＂贝＂，口和贝合成员，队员的员。
　　16、组词法
　　这种方法更适合孩子认识生字时使用，加上组词后，不仅可以记住字形，还能借助词语大致了解字的意义。例如学习＂数＂：我用组词的方法记住数，数数数，数字的数。
　　17、简笔画识字
　　有些汉字具有着象形文字的特征，可以通过将这些汉字，描绘成简笔画帮助记忆，这样一来既有趣好玩，又能记住文字。
　　如：＂日＂，＂月＂，＂山＂字、＂水＂等字。
　　18、实物识字
　　实物识记就是直接按照实物认字，同时辅以字义，然后记住生字。
　　如为了让孩子记住＂铃铛＂这两个字，父母可拿出一个小铜铃铛，让它叮叮当当地响，再把＂铃铛＂两个字写在纸上，从而让孩子记住这两个字和金属有关，进而记住这两个字。
　　学＂手＂字，可以让孩子伸伸手，拍拍手；看到鼻子的＂鼻＂字时，说说鼻子在哪里等。一个盘子里放一个苹果，另一个盘子里放很多苹果，经过比拟，孩子知道了＂多＂＂少＂，这种方法也值得自创。
　　还可以把＂墙＂字贴在墙上，把＂冰箱＂二字贴在冰箱上，这也是实物识字方法。（学英语单词也可以采用这种方法）
　　19、表演识字
　　对于一些动词，可以根据字义进行表演，增强对汉字的记忆。
　　如学习＂看＂字，让孩子把手放在眼睛(目)上方，表示可以看到很远的地方；
　　学习＂跑＂字，可让孩子扮演一下跑的动作，孩子就会明白跑是用脚的，所以是＂足＂字旁，这样不但让孩子记清了字形，而且弄懂了字义，孩子学得很积极。
　　识字方法还有很多种，如熟字换偏旁，熟字加偏旁，编顺口溜，联想画面识字等等。家长要鼓励孩子自主探寻记字方法，灵活运用识字方法。孩子生具有较强的独立识字能力。从而为今后的自学阅读打下良好的基础。
　　三、遵循规律，形成记忆
　　经历了第一阶段的自主识字，学生对生字已有了初步的认识，但这种认识只是依附在生动的语言环境之下的。脱离了这一语言环境，孩子对汉字仍然可能感到陌生。因此，家长在必须帮助孩子完成对汉字的再认识。这个过程应该是渐进的过程，即由生动的语言到抽象的汉字，再由抽象的汉字到生动的语言。只有这样，才真正完成了识字教学的全过程。
　　1、由语言到汉字
　　语言是和生活经验密切结合的，汉字是抽象出来的特殊符号。低年级学生以形象思维为主，识记与生活经验密切结合的词语或句子，要比识记孤零零的汉字容易得多。因此，识字必须经历由句到词，再由词到字的过渡。家长出示与汉字相关的词句，孩子读记，然后逐步擦去其它字，独立识记汉字。
　　2、由汉字到语言
　　识记了汉字的字音和字形，并不等于完全掌握了汉字。经常会出现这样的情况：在固定的语言环境中孩子能够认识这个汉字，变换了语言环境，就不能准确地读出汉字的读音。由汉字到语言，是指将已识记的抽象的书面符号再次形象化、生活化。让孩子运用汉字，结合生活经验组词说话。再次把识记的汉字与相应的生活经验联系起来，这样既丰富了语言积累，又强化了对汉字的感性认识
　　三、及时巩固，提高效率
　　遗忘理论告诉我们，人的记忆是会随着时间的推移而逐步衰退的。所以学生经过正确识字后，还得进行间隔性的再现。复习的形式应力求丰富多样，调动学生多种感官参与。避免重复式的读记和抄写。
　　1、利用卡片，巩固识字。孩子制作卡片的过程又是一次巩固识字的过程，卡片的正面写上生字，背面有生字的注音和组词。通过家长和孩子两人合作，共同完成生字的巩固复习；也可以由家长出示卡片，采用多种形式的赛读。利用低年级孩子好胜心强的特点，经常开展和家长比一比、赛一赛的活动，寓复习巩固与比赛之中。如＂开火车赛读＂＂小组间赛读＂等。开展这些比赛活动，既能培养学生的学习兴趣，又能起到及时复习、巩固识字的效果。
　　2、依据构形，辨析识字。例如：把合体字分解成几个部件，写在卡片上，和孩子以找朋友的形式，把相关的字联系起来，这样从分到合，从部分到整体，既提高了孩子辨别字形的能力，又提高了孩子的思维敏捷性；再如：运用加一加，减一减。换一换，比一比的方法帮助学生巩固识字。出示熟字，加上一个部件，减去一个部件，或换下一个部件。让孩子比较两个字的异同，通过对比巩固识字，增强学生对比识字的能力。
　　四、利用资源，培养意识，指导孩子在生活中识字。
　　我们除了帮助孩子掌握教科书上要求认识的生字以外，还要引导孩子利用课外学习资源，引导孩子在生活中识字，培养孩子自主识字的意识和习惯，让孩子认识更多的汉字，为今后的阅读打下坚实的基础。
　　1、在所接触的环境中识字。孩子生活在这个丰富多彩的世界中，汉字随处可见：校园里，板报、标语、校训、班训、处处都是学生识字的素材；大街上各色的广告、招牌；看电视时屏幕上的字句……这些都为孩子营造了一个良好的识字环境。这样广阔的语文环境下识字、认字，既增加了学生的识字量，又促进了孩子对所学生字词的强化和巩固。
　　2、在课外阅读中识字。孩子学过了拼音，认识了一部分汉字，最让他们高兴的莫过于能自已阅读书报了。此时，家长可提供符合学生识字水平的课外读物，让孩子自主阅读，然后家里进行＂我会读＂展示性亲子阅读活动。这样既巩固了熟字，又学到了生字，实现多识字、早阅读的目的。而在阅读时体会到识字的成就感，不仅可以提高孩子的阅读兴趣，更能激发他们自主识字，自主阅读的愿望，使识字和阅读相互促进，相得益彰。
　　日常生活中识字资源无处不在，拓宽识字面，不仅可以增加识字量，更重要的是把识字与学生的生活经验紧密结合在一起，使学生的学习活动与生活实践融为一体，有助于陶冶学生的生活情趣，培养学生学习汉字的兴趣。
　　五、每天给孩子听写生字
　　总之，识字是小学阶段的一项重要任务，它对学生语文素养的形成有着不可替代的作用。孤立地教学生识字是不可取的，采用单调机械的方式亦是不可取的，应该遵循规律，尊重主体，采用丰富多彩的方法，培养孩子主动识字的愿望和自主识字的能力，实现提高识字教学效率这一目标。
　　一年级孩子记不住生字有许多原因，但不管什么原因，最终都要让孩子记住生字。去年刚教完一年级的老师，送你11个识字方法，总有一个方法可以帮到你。
　　1.关键词指读。利用朗朗上口的儿歌帮助识记。孩子入学第一单元，五篇课文都是儿歌，孩子初入学，正是对学习好奇有兴趣的时候。老师这是都会要求学生指读，孩子在读记儿歌的过程中，自然会记住这些生字。这就给孩子认字开了个好头。
　　2.关键词生活经验。从第二单元开始是拼音单元，拼音单元中的生字可以利用生活经验来识记，因为这些生字都是生活中每天要用到的，例如爸爸，妈妈，姐姐，奶奶……孩子会比较感兴趣，因为这些生字表示的都是他最喜欢的人或物。
　　3.关键词加一加。加一加，就是用学过的生字加一个学过的生字，比如两个木，加在一起就是树林的林。这种加一加，学生还是比较喜欢的。还有一种加一加，学过的生字，加一个偏旁，比如人字，加一个耳字旁，就是队伍的队字。
　　4.关键词换一换。比如第五课学会了打这个字，到十三课，学灯，这时候可以用换一换，把打字的提手旁，换成火字旁，就是新生字灯。
　　5.关键词减一减。比如，学过的识字单元生字第六课颜色的色字，去掉它头上的角字部，就是课文单元第六课尾巴的巴，这个字。
　　6.关键词猜字谜。一口咬掉牛尾巴，就是告诉的告这个字。还有字谜儿歌，比如第4课《猜字谜》里出现的字谜儿歌，左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。稍微动动脑子，就知道这个字是秋天的秋。
　　7.关键词编顺口溜。识字单元第九课，明，这个字，日月明。尘这个字，小土尘等等。其他许多生字都可以编顺口溜，当然，顺口溜和生字的字形要有一定的关联，编的形象才能有好的识字效果。
　　8.关键字组词。利用熟悉的词语中熟悉的字去学另一个字。比如学习夏天的夏。不方便加一加等方法，就可以组词，夏天，哦这个字就是夏天的夏？孩子也容易记住它。再比如打球的球，跟打在一起，组成孩子喜欢的一项运动，孩子也容易记住它。
　　9.关键词形声字。利用形声字的声旁表示读音的方法来记，我记得以前大人就喜欢说，见字念半边。其实说的就是形声字。比如蚂蚁，蜻蜓，蜘蛛，大家有没有发现，这些生字去掉偏旁还读这个字音，而它们的偏旁都是虫字旁，就说明它们都和昆虫有关系。这就是形声字。
　　摸清了这个规律，家长可以搜集简单的形声字，利用孩子对形声字的好奇，帮助孩子记忆。
　　10.关键词反复巩固。光学会认还不行，需要巩固孩子才能真正记住。可以把生字做成卡片，用孩子喜欢的方式，带着他玩一玩字卡。你拿我读，我拿你读，或者翻面猜一猜……家里条件允许的，也可以在房间的墙上挂贴图，如果最近要认识这十个字，那么就让这十个字的卡片出现在家里的各处地方。孩子能够频繁的看见这些汉字，自然很快就能认识。
　　11.关键词利用好免费字卡。我们的生活中存在各种物品，许多物品上都印有字词，家长们要学会利用好这些免费的字卡。比如牛奶箱子上有某某牛奶，那么每次喝牛奶的时候，可以跟好自己指认一下，次数多了，孩子自然就认识了。再比如马路上的路标，车站的站牌，甚至一些店铺的招牌，都是咱们可以利用的免费字卡。只要家长有心，孩子就能认识许多汉字。
　　总结：许多简单的事情，其实并不需要花费多少时间和精力，但是能长期坚持下来的人却不多。所以，不管是识字还是阅读，都需要坚持，持之以恒，必能有超乎你想象的结果。
　　希望我的回答能帮到您，欢迎在下方留言探讨，喜欢我的回答就关注我吧，我是淘淘老师，点我头像即可见我每天分享的教育心得和学习资料。
　　谢谢邀请！
　　过年好。
　　我是一名非常关心孩子教育问题的爸爸，题主问的这个问题我不到自己孩子遇到过生活中也有许许多多朋友遇到过，这是一个非常普遍存在的问题。
　　不过题主不用担心，这个问题解决起来其实还是很容易的。
　　一、多阅读
　　我在阅读上的建议有如下几点：
　　1、亲子阅读
　　这个应该每天都要有，别的细节我就不说了，如果爸爸妈妈对一本书把握不住可以在网上搜一下这本书的一些书评或者导读之类的，可以帮助父母在亲子阅读的过程中提高指引质量。
　　我想重点说的是在亲子阅读的时候一定要做到＂指读＂。没错就是你一定要用手指指着你读的每一个字同步进行，孩子如果没注意看，那就停顿一下，或者提醒一下又或者讲解一下，总之尽量保证孩子的眼睛跟着你的手指走，耳朵跟着你的声音走。
　　我家孩子就是在我的这种训练下（当然还有别的，比如生活中随处可见的字词句，仍旧是＂指读＂），孩子没上学之前已经能够自己读书看报了，当然意思理解上肯定很多时候是十万八千里。
　　2、大声朗读
　　可以跟读，也可以自己读，大人纠错。一定要发出声音来！切记！如果题主感受不到两者区别你可以自己测试一下，默读非常顺畅的段落，如果你是朗读，你会发现并不流畅，大人尚且如此，更何况孩子呢。
　　大声朗读既可以培养语感又可以暴露出孩子识字中存在的问题，意思可以慢慢理解慢慢提高，这个可以不着急，但是字还是应该读音准确的。
　　补充一句，英语学习也应如此。
　　二、组词联系
　　很多时候孩子记忆一个字其实是有联系的，他们记得往往不是一个字，而是一个词。举个例子：孩子在学＂清晨＂的＂清＂字时候，由于这个词先入为主的存储进大脑之后，当这个＂清＂和＂晨＂放在一起，孩子很容易调出来＂清晨＂二字，但是如果你去听写＂清洁＂或者＂清澈＂的＂清＂，孩子由于对＂清洁＂、＂清澈＂本身不熟，所以无法通过＂联想记忆＂调出来到底是哪个＂qing＂。
　　因此，我和题主的建议是日常就要给孩子养成组词的习惯。
　　没课不是都会有生字吗？每个字都尽量多的组词，都写下来，记不住没关系，每天反复读几次，读上几天这个语感就有了，也就是说当孩子听到这个发音的时候就不会陌生，经过一段时间的练习，效果就会特别明显了。
　　而且这么做还有一个好处，那就是记忆深刻！如果题主不怕麻烦，可以把词进行分类，比如近义词、反义词、AAB结构、ABB结构、ABAB结构……这样坚持下来你会发现孩子对字词的掌握真的会非常棒！
　　三、听写
　　是的，就是老师布置的那个作业。
　　我有一个小秘籍送给你：听着的时候不要只局限于课后的字，你要把课文中的一些你认为孩子可能不会的也听写上，然后听着过程两字词建议字词读三个或者四个，只读一遍，如果孩子短时间记忆没问题你可以尝试一次读五个；四字词同理。
　　通常一个人能够短时间记忆五个词就非常厉害了！这个训练对孩子很有帮助的！我家这几年一直这么练习。
　　四、造句
　　因为是低年级，所以我建议造句练习。实际上很多时候检验一个字词孩子是否掌握了最直接的办法就是造句！如果用词得当那就没问题了，而且这种情况下忘记的可能性就极低了。
　　以上建议都是我实践中的心得，我家孩子从上学以来语文基础分基本上没丢过分或者丢分极少，我认为跟我们日常的学习方法有很大的关系。
　　最后我想说，不要受那些老师给家长布置作业什么的言论影响，事实上如果你能在孩子身上真的投入足够的精力，那么孩子一定会有很大进步的。当然，选择正确的、适合自己孩子的方法是最重要的。而我的经验就是不断的尝试、改进，不怕暴露问题，发现一个问题就想办法解决一个问题，而这个过程的本身就是对孩子的一个非常有意义的教育一一不畏难 ！
　　希望我的回答能对你有所帮助。新年快乐！