插秧教学设计

　　教学目标：
　　渗透性识字9个，培养学生的识字能力。
　　背诵《插秧》，理解ldquo；秧插在倒影中rdquo；的意思。
　　培养学生有感悟地朗读课文的能力。
　　让学生感受春天的美，大自然的美和劳动之美。继续学习在阅读时想象情景的方法。
　　教学过程：
　　一、创设情境，激趣导入。
　　小朋友们，你们平时喜欢劳动吗？你们都干过什么活？看来大家是热爱劳动的孩子。这节课老师要带大家进行一项特殊的劳动，你们准备好了吗？
　　板书课题，齐读课题。
　　二、围绕课题质疑并解题。
　　看到ldquo；插秧rdquo；两个字，大家都很好奇，你们现在最想知道什么？
　　（估计学生会问；插秧是干什么？在哪插秧？谁插秧）
　　（点评：学起于思，思源于疑，鼓励学生质疑，及时了解学情，适时调整教学，启迪学生思维，激发学习兴趣。）
　　（出示彩图）现在，我们已经来到了目的地，看到这幅画面你的疑问解决了吗？（学生看画面，解决以上问题）
　　老师适机引导学生理解：带斗笠的农民把秧苗插在水中，田里的劳动就叫ldquo；插秧rdquo；。
　　（评析：结合图画联系课外知识和生活经验，引导学生理解ldquo；插秧rdquo；一词，形象直观。激发起学生学习的兴趣和欲望）
　　三、理解课文；
　　今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧，你看，这片水田像什么？（引导学生想象人站在水田里可以看见自己的倒影，体会水田像一面镜子。）随即出示诗句：ldquo；水田像镜子。rdquo；
　　引导观察：水田上边有蓝天，白云，水田旁有青山，绿树，那水中自然就会有（）？（师一边叙述，一边在黑板上话水，田，蓝天，白云，青山，绿树及各景物的倒影。）。出示诗句：ldquo；映照着白云，映照着青山，映照着绿树。rdquo；
　　看到这么美的景色，我们可别闲着，赶快帮农民伯伯插秧吧！（指名上台贴秧苗）。
　　插完了秧苗可别忙着回去，你们不但帮农民伯伯插好了秧苗，细心观察的小朋友，你还发现了什么？（引导学生说出秧苗插在水田里，同时也仿佛插在了绿树，青山，白云，蓝天上。）随机出示第二小节诗句。
　　小朋友们，我们不但帮农民伯伯完成了插秧的任务，还在愉快的劳动中创造了一首小诗，大家可真棒。
　　（评析：教师改变以往教学中常见的串讲方式，抓住了一个ldquo；点rdquo；水田像镜子，带动了整篇课文的学习。在引导学生观察图画，进行语言训练的同时，我自然生成了本文诗句，同时使学生在不经意中对课文进行了理解与感悟，真可谓ldquo；水到渠成rdquo；。）
　　四、熟读课文，自主识字。
　　谁能把这首诗完整地读给大家听？（自由练读，指名读，齐读）
　　大家把这首诗读得既正确又流利。生自宝宝真顽皮，一个个条出来想和你们教朋友，看看谁最先叫出他们的名字？
　　（出示生字卡片，采用开火车，猜字两种游戏，进行识字组词检测）
　　让我们把生字宝宝送回课文中，再来读一读这首小诗。
　　（指导学生体验劳动的愉悦，有感悟地练读小诗。）
　　（评析：在学生读课文之后采用多种游戏形式与字宝宝交朋友，并送字宝宝回家，使学生自主认识并学会了生字，及组词）
　　五、背诵课文，扩展延伸。
　　这首诗你能背吗？有什么窍门？（启发学生寻找我一二节的规律）
　　指名背诵，大家闭眼想像画面。
　　水田是镜子，还能映照出什么呢？（小组内仿照课文编一编）
　　小组汇报，师生评议
　　（点评：熟读成涌，想象续编，不但加深对课文的理解，更能促进学生的语言积累，从生活中来，再回到生活中去，使课堂学习与学生生活融合在一起，为学生树立ldquo；生活就是语文rdquo；的思想观念）
　　六、作业建议：
　　把创作的小诗写下来，读给父母听，请他们评价。