三年级语文下册教案装满昆虫的口袋

　　教学目标：
　　1。正确、流利、有感情地朗读课文，从具体事例中体会出法布尔对昆虫的浓厚兴趣，激发学生观察自然、探索自然奥秘的兴趣。
　　2。体会本文ldquo；总mdash；分mdash；总rdquo；的写法，练习概述，进一步培养概括能力。
　　3。认字10个，写字7个。继续练习独立识字。
　　4。理解ldquo；浓厚、隐藏、无限、小心翼翼、欣赏、训斥、迷恋、强烈rdquo；等词语在课文中的意思。
　　教学重难点：
　　1。有感情地朗读课文。
　　2。抓住重点词句来体会法布尔对昆虫的着迷。
　　教具准备：多媒体课件
　　教学课时：1课时
　　教学过程：
　　一、创设情景，激发兴趣。
　　1。出示法布尔的像，提问：ldquo；认识法布尔吗？知道他的什么？
　　2。学生交流课前搜集关于法布尔的资料。
　　3。你是通过什么方法搜集到资料的？
　　4。为什么法布尔会取得这样的成就呢？相信我们读了这个故事就会明白。
　　出示课题：装满昆虫的口袋。齐读课题。
　　二、初读课文，教学生字。
　　（一）生自由读课文，要求：
　　1。读准字音，把课文读通顺。
　　2。画出不理解的词句。
　　3。标出自然段序号。
　　（二）检查学生识字情况。
　　课件出示词语：
　　法布尔无限暮色纺织娘欣赏
　　樱桃核浓厚蜗牛中毒小心翼翼
　　训斥迷恋殿堂雕像强烈
　　洞穴纪念驱散隐藏怒气冲冲
　　1。开火车、全班读。
　　2。讨论难点词语，帮助学生扫除生字词障碍。
　　三、整体感知，了解课文的大致内容
　　生默读课文，边读边想：
　　1。课文是按照什么结构方式写的？（总mdash；分mdash；总）
　　2。给课文分段，并概括段意。
　　3。这篇课文讲了法布尔的什么事？用简单的话说一说。
　　四、品读课文，自主感悟
　　（一）指名读第一自然段。
　　1。思考：ldquo；法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣rdquo；，这种兴趣表现在哪？（找出重点词）
　　2。练习用：ldquo；无论还是rdquo；说句子。
　　3。ldquo；无限rdquo；什么意思？（板书：浓厚的兴趣、无限的好奇心）
　　4。指导朗读第一自然段。
　　（二）师：请同学们从课文中找一找，文中写了课文讲了法布尔的几件事：第一件事是什么？（法布尔独自寻找纺织娘忘记了回家。）第二件事是什么？（法布尔为了观察虫子、捉虫子而遭到父亲的训斥。）
　　1。指名读第2mdash；3自然段。思考：这两段的哪些语句可以看出法布尔对昆虫的喜爱呢？（请画出重点词句。）
　　一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了，不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。
　　（课文没有直接写法布尔怎么找虫子，怎么入迷，怎么忘记了时间，而是从侧面mdash；mdash；妈妈的角度写。天已经晚了，ldquo；暮色笼罩了田野rdquo；，爸爸妈妈的农活儿都干完了，法布尔还没有回家，他沉浸在什么事情里，以至于连家都忘了回？）
　　（想象：当爸爸妈妈干农活儿的时候，法布尔在做什么？）
　　ldquo；妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！rdquo；妈妈一看，儿子的手里拿着一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位ldquo；歌唱家rdquo；。
　　ldquo；三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位lsquo；歌唱家rsquo；。rdquo；从这句话知道昆虫不好找，法布尔找昆虫找了很久。
　　ldquo；三天前rdquo；、ldquo；终于rdquo；可以看出法布尔三天前听到的声音，现在仍在寻找，已经找了三天了，可见他很有探究精神，不查个水落石出，决不放弃。
　　2。师：你们想想，三天前他听见纺织娘的叫声是什么心情？（好奇）今天他找到了纺织娘，他的神态、动作会是怎样的？（惊喜、激动，高兴得跳起来）心里说了什么？
　　（真是太棒了）为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？）
　　生：草丛里的小虫子叮咬他，他又疼又痒，但为了不惊动纺织娘，他忍着一动不动。
　　生：他发现纺织娘了，猛地往前一扑，可纺织娘一下蹦走了，法布尔膝盖都摔破了。
　　生：三天前，法布尔发现了这只纺织娘，连续三天，他每天都早早地蹲在草丛中，观察着它，常常连晚饭都忘了吃。）
　　3。师：（指引学生看课本插图）看，法布尔就是这么专注地寻找了三天。
　　师：能用你们知道的词语来形容法布尔的这种精神吗？
　　锲而不舍、坚持不懈hellip；hellip；
　　4。纺织娘的叫声很ldquo；动听rdquo；，称它是ldquo；歌唱家rdquo；，作者在这里用了拟人写法，也可以看出法布尔对昆虫的喜爱。
　　从法布尔的话中体会到他找到纺织娘时心中的喜悦、激动的心情。
　　5。师：你能用自己的金嗓子把法布尔此时激动、喜悦的心情表达出来吗？
　　（学生朗读法布尔的话。）
　　师：读得太棒了，你是带着怎样的心情来读的？（高兴）
　　师：我们也学着他的样子，带着高兴的心情读一读这句话。
　　五、想象情境，练习说话：
　　你能想象吗？当小法布尔的父母找到他，发现他是在捉纺织娘的时候，他们会说些什么呢？小法布尔又会怎么说，怎么想呢？
　　提供提示语：
　　妈妈听了法布尔的话，又好气，又好笑，她嗔怪说：
　　爸爸用严厉的目光看着他，生气地说：
　　小法布尔两眼依然发着光，不以为然地说：
　　虽然父母批评了他，小法布尔依然（），他轻轻地抚摸着小纺织娘，偷偷地笑了。
　　六、指导朗读第一至三自然段。
　　七、作业：
　　1。熟读第4、5自然段，再从中标出重点词语，根据重点词语理解课文。
　　2。法布尔的故事对你有什么启发？想一想，写下来。
　　板书设计：
　　装满昆虫的口袋
　　浓厚的兴趣寻找纺织娘
　　无限的好奇心放鸭子时观察甲虫