《童年的发现》本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。以下是小编整理的教学设计，希望对大家有帮助！ 《童年的发现》教学设计1 教学目标： 1．认识本课＂胚、岂、痴、婴、窘＂5个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．基本读懂课文。感悟作者童年求知若渴，寻根问底和大胆想象的精神。 教学重难点： 1．阅读课文，培养学生善于观察，大胆发现的精神。 2．理解课文最后一句话，并结合这句话谈谈自己的体会。 教学准备： 1．查阅有关作者的资料。 2．了解达尔文进化论的基本观点。 教学课时：一课时 教学流程： 一．谈话，导入新课 在人长大或变老以后，常常会回想起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的评价,那么,俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢?(板书:童年的发现) 二.自读自悟,小组合作学习。 1.学生根据阅读提示自学课文。 (1).我发现了什么?怎样发现的? (2).举例说说你对课文中这句话的理解：＂我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面 临着受到驱逐和迫害的风险。 （3）自己是否也有过童年的发现。 2．小组合作学习。 三．抓住重点，读悟结合。 重点交流： 1．＂我＂是怎样发现胚胎发育规律的？ A．引导学生体会，作者之所以有这个发现，有以下几个原因：（1）有疑就问，（2）反复思考，（3）大胆想象。 B．结合体会，有感情地朗读课文第3~13自然段。可以先自由分角色读，再指名分角色读，评价后再练习。 2．举例说说你对：＂我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险，这句话的理解。 （1）。根据课文，说说＂我＂的发现使＂我＂面临着什么？ （2）。说说你知道的其他例子。 四．总结升华，拓展延伸。 1．选择觉得有趣的段落读一读。 2．说说自己是否也有过有趣的发现。 3．总结全文：童年的发现，尽管有时侯别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是，老师却希望你们每个人都有一双眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这正是你创造，研究的开始。 板书设计： 发现规律——受到误解——明白道理 《童年的发现》教学设计2 教学目标 1.学会14个生字，会认7个生字，能正确读写＂胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁＂等词语。读读记记＂澄澈、困窘＂等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 4.激发学生探究兴趣、培养想象能力。 教学重难点 1.引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。 2.理解＂我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险＂等含义深刻的句子。 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、联系实际、激趣导入 1.引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。 2.以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。 二、初读课文、整体感知 1.自读课文，要求正确流利。 2.找出生字，注意读准字音;理解词语。 3.课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 三、再读课文、理清脉络 1.再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么? 课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。 2.激趣朗读，作者的发现有趣吗?选择最感兴趣的段落有感情地朗读。 四、阅读理解＂‘我’发现了什么?＂ 1.自读课文一、二自然段，说说知道了什么?还有什么不理解?引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。 2.朗读体会 引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。 读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。 五、开放拓展 收集同学间童年的发现，看看谁的发现最有意义。 第二课时 一、回忆导入 引导学生说说作者童年的发现是什么。以作者是怎样发现这童年的秘密的＂导入新课教学。 二、细读体会童年秘密的发现过程 1.＂我＂是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。 (1)＂我＂是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有＂飞行＂的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 (2)我们一起找到老师，请他给我们解答。 (3)老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了＂我＂的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 (4)＂我＂想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 (5)＂我＂经过思考、推算，终于找到了问题的答案。 2.从＂我＂的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。 3.用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。 三、体味作者秘密被证实后的感受 1.学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。 2.引导理解＂我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险＂这句话的意思。 让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。 引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。 四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子? 引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。 五、总结交流 通过学习课文，受到了什么启发? 引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 《童年的发现》教学设计3 教材简析： 《童年的发现》是一篇鼓励求知，鼓励大胆想象，鼓励探究发现的课文。通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 3、激发探究兴趣，培养想象能力和积极关注生活的态度。 教学重、难点： 1、引导学生如情入境地朗读课文，把握课文的主要内容，了解＂我＂发现了什么,重点了解＂我＂是怎样发现的？ 2、感受语言的的特点，体会作者的思想感情，体会幽默活泼的语言特点。 3、理解＂我明白了------世界上重大的发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险。＂这句话的意思。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、课前放《童年》歌曲、 二、激趣导入，引导质疑 1、激趣导入 童年一首诗，童年是一首歌，童年里珍藏着每一个人五彩斑斓的梦想，童年里包蕴着每一个人多姿多彩的追求。每一个人的童年，都有自己可歌可颂的精彩故事，都有自己可圈可点的难忘回忆。通过第一课时的学习，我们知道了作者童年的发现是—— 生：胚胎发育的规律 这节课，我们将继续走进费奥多罗夫的童年。 2、直奔重点，引导质疑 围绕＂胚胎发育的规律＂你能提什么问题？ （什么是胚胎发育的规律？作者是怎样发现这一规律的？） 3、请同学们跳读课文，看谁最先找出什么是胚胎发育的规律。 （1）学生汇报。 （2）出示：＂人是有细胞构成的------正好是九个月。＂ （3）默读这几句话，看一看能不能带上自己的理解转述这几句话。 （4）学生交流汇报 师：从你们的转述中，我们知道了这就是------胚胎发育的规律。 播放课件《胚胎的发育》 过渡：费奥多罗夫发现了胚胎发育的规律非常高兴，因为他毕竟是一个九岁的孩子。他是怎样发现这一规律的？又是怎样找到答案的？请同学们继续读书，看一看哪些语句给你留下了深刻的印象？画下来反复品读，并在旁边写出自己的体会。 2、交流汇报; 3、出示课件：＂我的发现----似乎飞到哪里。＂ （1）同桌合作读这段话，说说你的体会。板书：大胆想象 （2）＂我＂的发现起始于梦中飞行，这段话中的哪个词语可以概括梦中飞行的特点？ 理解＂随心所欲＂——梦中飞行可以轻轻跃起，可以着地滑翔，可以长久盘旋，可以双臂舒展，可以双腿动弹，那简直是随心所欲。 (3)梦中飞行是一幅怎样的情景呢？请同学们闭上眼睛边听老师朗读边想像画面。 (4)把你的想象融入朗读中，男女生轮读。 (5)孩子们，你们有过类似的梦吗？说出来让大家一起分享。 （6）是啊，如果你也做了同样的梦，或者你真的能飞了，那是一种怎样的感受？体会得真好，收获真多！把书捧起来，让我们一起轻声地把这一节读一读吧，别把美梦惊醒了。 4、继续交流 （1）带着这个奇妙的问题，他们去请教老师。咱们师生分角色朗读， （2）此时，你又体会到了什么？读出你的好奇。谁还有不同的理解？请你带着追根刨底的语气再读。 （3）他想的是那样痴迷，以至于翻来覆去地看鱼，恨不得从鱼身上发现什么。 这是一个多么执着的孩子！板书：执着探索 三、读悟结合，体会情感 1、过渡引读：费奥多罗夫经过思考、请教、推算，终于找到了答案，并在生物课上得到了证实，＂我的想法竟然和进化论的观点完全一致＂。因此情不自禁的笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼，说--------（学生齐读）；师继续导读：听了老师的批评我困窘地说---------（学生齐读）；师导读：教室里一阵笑声。奥尔加、伊万诺夫娜气得脸苍白，大步朝我走来。（学生齐读）。 2、师问：最后我被赶出教室我会想些什么？ （1）、学生答后打出课件 （2）、齐读打出的课件 （3）、理解这句话的意思。师引导：理解句子的方法很多，回忆一下，我们学过哪些？ 生说：有联系课文内容理解，有抓住重点词语理解，有举例子理解。 (4)、你打算用哪种方法来理解。学生交流自己的理解。 板书：幽默风趣 四、联系生活，总结升华 1、童年的发现尽管有时候别人觉得可笑，甚至会招来令自己非常痛苦的麻烦，可是，老师却希望你们每个人都有一双智慧的眼睛去发现，每个人都去享受自己发现的快乐，每个人都拥有自己美妙的童年发现。你能把你童年发现的快乐讲出来让我们一起分享吗？生说。 2、同学们透亮的眼睛真会发现，有观察中的发现，有玩耍中的发现，还有读书中的发现。这些就是你们创造研究的开始，孩子们行动起来！驾驶着童年的发现这艘充满创想的航船认真地观察生活，思考生活，将来造福社会，造福人类吧！ 五、课外延伸 最后让我们一起走进练笔新时空：（课件出示） 童年时人生记忆中最完美的一页，其间发生了许多有趣、好奇的事。孩子们，拿起你手中的笔写一写你在童年的发现吧！