童年的发现教学设计3篇

　　《童年的发现》本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。以下是小编整理的教学设计，希望对大家有帮助！《童年的发现》教学设计1
　　教学目标：
　　1认识本课胚、岂、痴、婴、窘5个字。
　　2正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3基本读懂课文。感悟作者童年求知若渴，寻根问底和大胆想象的精神。
　　教学重难点：
　　1阅读课文，培养学生善于观察，大胆发现的精神。
　　2理解课文最后一句话，并结合这句话谈谈自己的体会。
　　教学准备：
　　1查阅有关作者的资料。
　　2了解达尔文进化论的基本观点。
　　教学课时：一课时
　　教学流程：
　　一谈话，导入新课
　　在人长大或变老以后，常常会回想起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的评价，那么，俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢？（板书：童年的发现）
　　二。自读自悟，小组合作学习。
　　1。学生根据阅读提示自学课文。
　　（1）。我发现了什么？怎样发现的？
　　（2）。举例说说你对课文中这句话的理解：我明白了世界上重大的发明和发现，有时还面
　　临着受到驱逐和迫害的风险。
　　（3）自己是否也有过童年的发现。
　　2小组合作学习。
　　三抓住重点，读悟结合。
　　重点交流：
　　1我是怎样发现胚胎发育规律的？
　　A引导学生体会，作者之所以有这个发现，有以下几个原因：（1）有疑就问，（2）反复思考，（3）大胆想象。
　　B结合体会，有感情地朗读课文第313自然段。可以先自由分角色读，再指名分角色读，评价后再练习。
　　2举例说说你对：我明白了世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险，这句话的理解。
　　（1）。根据课文，说说我的发现使我面临着什么？
　　（2）。说说你知道的其他例子。
　　四总结升华，拓展延伸。
　　1选择觉得有趣的段落读一读。
　　2说说自己是否也有过有趣的发现。
　　3总结全文：童年的发现，尽管有时侯别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是，老师却希望你们每个人都有一双眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这正是你创造，研究的开始。
　　板书设计：
　　发现规律受到误解明白道理《童年的发现》教学设计2
　　教学目标
　　1。学会14个生字，会认7个生字，能正确读写胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁等词语。读读记记澄澈、困窘等词语。
　　2。正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3。理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
　　4。激发学生探究兴趣、培养想象能力。
　　教学重难点
　　1。引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。
　　2。理解我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险等含义深刻的句子。
　　教学课时：二课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、联系实际、激趣导入
　　1。引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。
　　2。以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。
　　二、初读课文、整体感知
　　1。自读课文，要求正确流利。
　　2。找出生字，注意读准字音；理解词语。
　　3。课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
　　三、再读课文、理清脉络
　　1。再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？
　　课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
　　2。激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。
　　四、阅读理解‘我’发现了什么？
　　1。自读课文一、二自然段，说说知道了什么？还有什么不理解？引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。
　　2。朗读体会
　　引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。
　　读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。
　　五、开放拓展
　　收集同学间童年的发现，看看谁的发现最有意义。
　　第二课时
　　一、回忆导入
　　引导学生说说作者童年的发现是什么。以作者是怎样发现这童年的秘密的导入新课教学。
　　二、细读体会童年秘密的发现过程
　　1。我是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。
　　分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。
　　（1）我是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有飞行的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
　　（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
　　（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
　　（4）我想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
　　（5）我经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
　　2。从我的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。
　　3。用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。
　　三、体味作者秘密被证实后的感受
　　1。学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。
　　2。引导理解我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险这句话的意思。
　　让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。
　　引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。
　　四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子？
　　引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。
　　五、总结交流
　　通过学习课文，受到了什么启发？
　　引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。《童年的发现》教学设计3
　　教材简析：
　　《童年的发现》是一篇鼓励求知，鼓励大胆想象，鼓励探究发现的课文。通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。
　　教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文
　　2、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
　　3、激发探究兴趣，培养想象能力和积极关注生活的态度。
　　教学重、难点：
　　1、引导学生如情入境地朗读课文，把握课文的主要内容，了解我发现了什么，重点了解我是怎样发现的？
　　2、感受语言的的特点，体会作者的思想感情，体会幽默活泼的语言特点。
　　3、理解我明白了世界上重大的发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险。这句话的意思。
　　教学准备：
　　多媒体课件
　　教学过程：
　　一、课前放《童年》歌曲、
　　二、激趣导入，引导质疑
　　1、激趣导入
　　童年一首诗，童年是一首歌，童年里珍藏着每一个人五彩斑斓的梦想，童年里包蕴着每一个人多姿多彩的追求。每一个人的童年，都有自己可歌可颂的精彩故事，都有自己可圈可点的难忘回忆。通过第一课时的学习，我们知道了作者童年的发现是
　　生：胚胎发育的规律
　　这节课，我们将继续走进费奥多罗夫的童年。
　　2、直奔重点，引导质疑
　　围绕胚胎发育的规律你能提什么问题？
　　（什么是胚胎发育的规律？作者是怎样发现这一规律的？）
　　3、请同学们跳读课文，看谁最先找出什么是胚胎发育的规律。
　　（1）学生汇报。
　　（2）出示：人是有细胞构成的正好是九个月。
　　（3）默读这几句话，看一看能不能带上自己的理解转述这几句话。
　　（4）学生交流汇报
　　师：从你们的转述中，我们知道了这就是胚胎发育的规律。
　　播放课件《胚胎的发育》
　　过渡：费奥多罗夫发现了胚胎发育的规律非常高兴，因为他毕竟是一个九岁的孩子。他是怎样发现这一规律的？又是怎样找到答案的？请同学们继续读书，看一看哪些语句给你留下了深刻的印象？画下来反复品读，并在旁边写出自己的体会。
　　2、交流汇报；
　　3、出示课件：我的发现似乎飞到哪里。
　　（1）同桌合作读这段话，说说你的体会。板书：大胆想象
　　（2）我的发现起始于梦中飞行，这段话中的哪个词语可以概括梦中飞行的特点？
　　理解随心所欲梦中飞行可以轻轻跃起，可以着地滑翔，可以长久盘旋，可以双臂舒展，可以双腿动弹，那简直是随心所欲。
　　（3）梦中飞行是一幅怎样的情景呢？请同学们闭上眼睛边听老师朗读边想像画面。
　　（4）把你的想象融入朗读中，男女生轮读。
　　（5）孩子们，你们有过类似的梦吗？说出来让大家一起分享。
　　（6）是啊，如果你也做了同样的梦，或者你真的能飞了，那是一种怎样的感受？体会得真好，收获真多！把书捧起来，让我们一起轻声地把这一节读一读吧，别把美梦惊醒了。
　　4、继续交流
　　（1）带着这个奇妙的问题，他们去请教老师。咱们师生分角色朗读，
　　（2）此时，你又体会到了什么？读出你的好奇。谁还有不同的理解？请你带着追根刨底的语气再读。
　　（3）他想的是那样痴迷，以至于翻来覆去地看鱼，恨不得从鱼身上发现什么。
　　这是一个多么执着的孩子！板书：执着探索
　　三、读悟结合，体会情感
　　1、过渡引读：费奥多罗夫经过思考、请教、推算，终于找到了答案，并在生物课上得到了证实，我的想法竟然和进化论的观点完全一致。因此情不自禁的笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼，说（学生齐读）；师继续导读：听了老师的批评我困窘地说（学生齐读）；师导读：教室里一阵笑声。奥尔加、伊万诺夫娜气得脸苍白，大步朝我走来。（学生齐读）。
　　2、师问：最后我被赶出教室我会想些什么？
　　（1）、学生答后打出课件
　　（2）、齐读打出的课件
　　（3）、理解这句话的意思。师引导：理解句子的方法很多，回忆一下，我们学过哪些？
　　生说：有联系课文内容理解，有抓住重点词语理解，有举例子理解。
　　（4）、你打算用哪种方法来理解。学生交流自己的理解。
　　板书：幽默风趣
　　四、联系生活，总结升华
　　1、童年的发现尽管有时候别人觉得可笑，甚至会招来令自己非常痛苦的麻烦，可是，老师却希望你们每个人都有一双智慧的眼睛去发现，每个人都去享受自己发现的快乐，每个人都拥有自己美妙的童年发现。你能把你童年发现的快乐讲出来让我们一起分享吗？生说。
　　2、同学们透亮的眼睛真会发现，有观察中的发现，有玩耍中的发现，还有读书中的发现。这些就是你们创造研究的开始，孩子们行动起来！驾驶着童年的发现这艘充满创想的航船认真地观察生活，思考生活，将来造福社会，造福人类吧！
　　五、课外延伸
　　最后让我们一起走进练笔新时空：（课件出示）
　　童年时人生记忆中最完美的一页，其间发生了许多有趣、好奇的事。孩子们，拿起你手中的笔写一写你在童年的发现吧！