课文盘古开天地教学设计

　　一、素质教育目标
　　1、知识目标：认识10个生字，会写14个生字。正确读写＂宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造＂等词语。能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。有感情朗读课文。
　　2、能力目标：培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
　　3、情感目标：体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
　　二、学习方法导航
　　1、品读赏析法：理解词语含义，从而使学生获得丰富、充实的感受。如：品读第四自然段时，抓住＂四季的风、飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露＂等词语来体会盘古的献身精神。
　　2、角色演绎法：引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去想象，去体验，引导学生入境入情地读。
　　3、画面激活法：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。例如：在描述＂万物生成＂的画面时，可以依据课文内容和自己的想象，将＂四季的风、飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露＂通过自己的语言，变成生动的画面。
　　三、聚集教学重点难点
　　1、教学重点：引导学生了解盘古开天地的`故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
　　2、教学难点：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。
　　四、教具学具准备
　　1、教具：多媒体课件
　　2、学具：学生收集的中国著名的神话传说的图片及文字资料。
　　五、教与学的师生互动
　　1、创设情境，激趣导入：
　　画外音：盘古开天辟地，用他的身体创造了美丽的宇宙，同学们，让我们一同走进这个神话故事，去感受它的神奇吧!
　　课件：盘古顶天立地的图片。
　　2、初读课文、学会生字：
　　⑴ 整体感知：
　　课件：盘古图片以及课文朗读。
　　画外音：盘古开天辟地的神话一直流传至今，你头脑中盘古是个怎样的形象呢?
　　提示：可以是＂勇敢、，无所畏惧、坚毅、无私、具有献身精神＂等词语。
　　⑵ 自学生字：
　　明确：注意＂肢、创、逐＂都是翘舌音，＂滋、造＂是平舌音＂;＂猛＂是后鼻音;＂血液＂的正确读音为xuè yè;＂倒＂是多音字，在本课读dǎo。＂肢、肌、辽、血、液＂是既要求认识又要求会写的字。
　　点拨：老师可以采用开火车读、指名读、小老师带读、老师书空学生猜字等多种形式认读生字。可以用组词或说句子的形式练习。可以引导学生从形声字的形旁和声旁的特点，识记＂猛、肢、肌、辽、液＂，＂丈、宗＂可以引导学生通过熟字＂仗、踪＂减一减的方法来识记。
　　[写一写]将生字写得匀称、美观。
　　暗 肤 滋
　　降   辽   润
　　丈   阔   创
　　肢   血   造
　　肌   液
　　点拨：引导学生观察其中左右结构的字要写得左窄右宽。如，＂降＂字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细;＂创＂字的左边是＂仓＂，不是＂仑＂。另外，＂辽＂＂液＂等字要指导学生写端正，写匀称;＂阔＂＂滋＂的笔画较多，要指导学生写字时摆好各部分的位置。
　　评一评：老师通过投影展示优秀作品，学生互相评价。
　　3、细读课文，理清线索：
　　画外音：用你最喜欢的方式读课文，想一想你准备用哪几幅画来展现这个故事。
　　明确：
　　⑴ 确定用哪几幅画来展示，是为了让学生再读课文，抓住课文中的重点词语，深入理解它们的意思。
　　⑵ 课文的线索可用以下的流程图归纳：
　　盘古开天地
　　混沌初开 顶天立地 生成万物
　　点拨：引导学生采用个人读、小组读、邀请读、引读、比赛读等多种方式把课文读通顺、读流利。这篇课文处处充满了丰富想象。在朗读过程中，要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，从课文的神奇、丰富、美好的想象中受到感染。
　　课时小结：奇特的构思、生动的形象，这将是一组多么吸引人的连环画呀，真想早点欣赏到你们的作品。