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湖心亭看雪教案

  《湖心亭看雪》表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜,体现出作者的故国之思,同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗,孤芳自赏的情怀,同时也寄托人生渺茫的慨叹。
  【教学目标】
  1、了解作者和写作背景,并背诵全文。
  2、揣摩文中描写西湖雪景的文字并了解白描手法。
  3、赏析作者独特的情感,了解其熔叙事、写景、抒情与一炉的特色。
  4、感受作者遗失独立的.高洁情怀和不随流俗的态度。
  【教学重点】
  深入理解本文的写景特点
  【教学难点】
  理解作者的精神世界,把我写景与叙事、抒情的关系
  【课题安排】
  一课时
  【教学要点】
  学生朗读课文,理解文句,整体感知文意;揣摩文中描写西湖雪景的文字,引导学生把握"白描"这一描写手法;分析作品写景、叙事、抒情三者融为一体的写作特点。
  一、导语:
  说到西湖,大家一定会信手拈来很多诗文,今天我要考考大家(抢答):春天的西湖?夏天的?晴天雨天的?(分别为《钱塘湖春行》、《晓出净慈寺送林子方》、《饮湖上初晴后雨》)今天,我们再欣赏冬天的西湖。
  二、朗读,整体感知
  自由诵读,找出难读的字,疏通文意。
  崇祯(chóng zhēn) 毳(cuì)衣 雾凇(sōng)
  沆(hàng) 砀(dàng) 铺毡(zhān)
  喃喃(nán) 更(gēng)定 更(gèng)有此人 强(qiǎng)饮
  师配乐朗读。
  生模仿,自选对手,PK朗读。
  生点评后在齐读。
  三、景物欣赏
  1、既然是"湖心亭看雪",作者看到怎样的雪景?
  (找出文中语言并赏析)
  --> "雾凇……舟中人两三粒而已"
  一切景语皆情语,情以景生,景以情存。先从大处落笔"雾凇,沆砀,天与云与山与水,上下一白"描写雪后西湖全景,营造了静寂、空旷、混沌的境界,接着,作者落笔眼前,写西湖近景。"一痕"、"一点"、"一芥"、"两三粒",使用夸张的修辞手法,形象地描绘出眼前景物的渺小、微弱,与旷远莽苍的大自然对比,渲染了"寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟"的人生情绪。
  2、(多媒体显示两幅图)哪一幅更像张岱看到的西湖雪景?(一个素雅,一个浓墨重彩)
  (从直观视觉上感觉白描)
  引出白描(多媒体显示《天净沙.秋思》的插图即白描释义)。抓住事物的特征,以质朴的文字,寥寥几笔就勾勒出事物形象的方法。
  3、女生齐读第一段
  四、研读赏析,品味情感
  1、时间:看雪的时间是什么时候? 更定时分。
  冬天的凌晨冷到什么程度? "湖中人鸟声俱绝"
  作者为何偏偏选择这个时间去赏雪?说明他怎样的志趣?
  -->追求天人合一的山水之乐,反映他超凡脱俗的雅趣。
  2、人物:作者是一个人去赏雪吗? 不是,还有舟子。
  为何用"独"呢?反映他怎样个性特点?
  -->文人雅士的清高、孤傲及遗世独立的高洁情怀。
  3、心情:一个人凌晨去看雪,心情会怎样?
  -->忧郁、惆怅,淡淡的哀愁(插入作者简介)
  张岱号陶庵,明末清初人。寓居杭州,出身仕宦世家。少为富贵公子,爱繁华好山水,晓音乐。明亡后不仕,入山著书以终。有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等(寻梦,寻梦,过去的生活如在梦中,如在画中,飘然而逝,现而有隐,作者只靠"梦亿"来寻求心灵的慰藉)
  4、本文写于明亡之时,却为何用明号纪年?
  -->深深的故国情丝,淡淡的哀愁。
  5、本文不仅写了作者一个人夜晚去赏雪,第二段还记叙了什么?
  -->偶遇金陵人。
  作者为什么不把两个人名字写出来,而只是写"金陵人,客此"?
  A、作者也是客居此地;同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。
  B、金陵,南京,明朝开国定都南京,暗示他对故国的思念。
  男生齐读第二段,读出惊喜和淡淡的哀愁。
  五、拓展延伸,比较阅读。
  你认为柳宗元和张岱能成为精神上的朋友嘛?
  六、小结:
  多媒体显示:"满纸荒唐言,一把辛酸泪,都云作者痴,谁解其中味。"经过这堂课的学习,你应该理解作者的那份痴心了吧!
  七、作业:
  用白描手法写一处景物或描写一个身边的同学。

消灭的近义词消灭的近义词拼音意思辨析如下消灭xiomi消亡xiowng消失xiosh消灭使不存在除掉敌对的或有害的人或事物。消失,灭亡。如1地主的民团在通向花县的道路上设下埋伏,企图消灭我们。似乎的近义词有什么近义词就是意思相近的词,下面请看小编特地为大家收集的似乎的近义词!一起来看看吧!似乎的近义词有什么犹如相似宛若宛如如同好像好似类似坊镳仿佛有如似乎造句1那个人似乎是你的姐姐。2庐山有表情的面具美术教案教学设计教学目标1通过对面具艺术的欣赏,有表情的面具了解不同地域不同民族不同国家的面具文化娱乐方式和审美情趣。培养学生丰富的情感表达方式和审美眼光,从认识面具的演变发展过程,使学生了解面具松鼠最新教学设计范文教学目标1掌握本课的生字词语。2了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。3抓重点词语理解课文,积累词汇。3有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。重点了解松鼠的关于第十册积累运用的教学设计教学目标1。朗读背诵词(长相思)。2。通过阅读贝壳,理解短文内容,提高独立阅读能力。3。通过介绍少儿节目,提高口头表达能力。4。能写出一种自己要发明的东西,培养想象和作文能力。教学Dinner的英语课程教学设计教学目标知识与技能能熟练运用Doyoulike?询问他人是否喜欢某物,并能根据喜爱与否正确使用Yes,Ilike或No,Idontlike来回答。过程与方法在一定的语言使用环境中,七年级社戏的教学设计知识目标1掌握本课重点词语2深刻理解作品的思想内容3理解作者如何把自然美和人性美融合为乐土的美4揣摩本文情景交融的描写方法5抄录文中优美词句精彩语段,增加语言积累。能力目标尝试鉴赏滴水穿石的启示教学设计模板滴水穿石的启示是苏教版语文五年级上册第六单元的第四篇文章。下面是小编收集整理的滴水穿石的启示教学设计,欢迎阅读参考!教学目标1正确流利有感情的朗读课文。2通过文本内容的前后对比,知夸父逐日教学设计范文创意说明夸父逐日是一篇短小的文言文神话故事,篇幅短小,内容精练,意蕴丰富,易理解。学习本文,除朗读背诵积累一些文言词汇了解神话故事反映的内容外,重点培养学生的想象能力说话能力思维能人教版二年级语文上册欢庆教学设计范文教材分析欢庆这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么小学二年级上学期语文语文园地六教学设计我的发现本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。教材首先是字词同时呈现,做到了字不离词然后突出呈现我会认的六个生字,便于学生前后联系把握学习目标。学习伙伴的提示暗示了一种识字方
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