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愚公移山文言文阅读答案

  愚公移山这个故事大家都听过,那么,大家有没有做过愚公移山的阅读题呢?知道应该怎么做吗?下面,小编为大家分享愚公移山文言文阅读答案,希望对大家有所帮助!
  愚公移山
  《列子》
  太行、王屋二山,方七百里,高万仞,本在冀州之南,河阳之北。
  北山愚公者,年且九十,面山而居。惩山北之塞,出入之迂也,聚室而谋曰:"吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?"杂然相许。其妻献疑曰:"以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?"杂曰:"投诸渤海之尾,隐土之北。"遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。寒暑易节,始一返焉。
  河曲智叟笑而止之曰:"甚矣,汝之不惠!以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?"北山愚公长息曰:"汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙;子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?"河曲智叟亡以应。
  操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝。帝感其诚,命夸娥氏二子负二山,一厝朔东,一厝雍南。自此,冀之南,汉之阴,无陇断焉。
  1.解释下列句子中加粗的词。
  ⑴惩( )山北之塞
  ⑵甚矣,汝之不惠( )
  2.请你用生动形象的语言把下面这一劳动场面描绘出来。
  (愚公)遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。
  ___________________________
  3.第二段可分为三层,请用文中语句写出二、三层大意。
  第一层:面山而居
  第二层:___________________
  第三层:___________________
  4.本文的寓意是什么?你是否赞同愚公的做法?为什么?
  答:_______________________
  参考答案:
  1.⑴苦于;⑵同"慧",聪明。
  2.参考:于是愚公率领儿孙中稍长的三人挑着担,拿着镐上了山,凿岩石,挖泥土,挥汗如雨,号声震天,再用箕畚把土石运到渤海边上,山路上踏下的那一道道足迹成了山脊里最美的一道风景线。
  3.聚室而谋;叩石垦壤。
  4.参考:寓意:通过愚公移山的成功反映了我国古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力,说明了要克服困难就必须下定决心,坚持奋斗的道理。赞成:因为遇到困难一味退缩是不会成功的",只有坚持奋斗才能成功。不赞成:因为当遇到靠自己的能力不能解决的困难时,学会放弃,另找其它的办法,就不会钻死胡同,陷入困境。(意对即可)

复习技巧化学记忆十法1理解记忆法。记忆有机械记忆和理解记忆之分。理解记忆是建立在对事物内在规律理解的基础上的记忆,其效果远远超过死记硬背的机械记忆。2有意记忆法。记忆可分为有意记忆和无意记忆。有意记忆化学记忆十大绝招1理解记忆法。记忆有机械记忆和理解记忆之分。理解记忆是建立在对事物内在规律理解的基础上的记忆,其效果远远超过死记硬背的机械记忆。2有意记忆法。记忆可分为有意记忆和无意记忆。有意记忆高中化学教学反思2006年高考已落下帷幕,面对学生取得的成绩既有欢喜也带有点滴的遗憾。成功之处1。首次担当高三的化学教学,我通过听市区的高三研讨会交流会把握好高考试题的特点和趋势。更新了教育教学理模型符号的建立与作用教学反思本节课我首先提出问题分子和原子用什么方法来表示?然后由问题引出建立模型的思想,(我认为,从某种意义上讲,符号也是一种模型)在教学中,我运用教学媒体向学生展示各种符号,让学生积极举例第一课教案责任与角色同在,知识导引一学习目标知识目标知道责任的含义知道责任的懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任懂得每个人应该自己对自己负责知道负责任的表现和意义,了解不负责任的后果懂得承担责任会得到回报,但同时如何让学生爱上记单词我是一名新教师,教三年级英语,经过了将近一个月的上课经历,渐渐发现如果纯粹地让学生死记硬背单词的话,会起到事倍功半的效果。我经过这一个月的积累,慢慢总结出如何让学生能喜欢上背单词的培养学生的学习兴趣以得引趣以需引趣以疑引趣以难引趣以新引趣以创引趣1。以得引趣发现学生的进步长处特长努力给肯定表扬,让学生体验成功。教师的作用是开启唤醒鼓舞激励。学生的大脑不是一个需要填充的容器,而拿什么来吸引孩子我教月光启蒙的思考。这也引发了笔者对语文教学的一些思考。让文字有灵性本色一词在词典里解释为本来面貌原有的性质或品质。语文如何彰显自己的本色呢?就是要充分发挥汉语言文字本身的魅力,深入理解语言文字所承小闹钟教学反思今天,我执教的是北师大版第二册13单元中的一篇童话故事小闹钟。童话故事是孩子乐于阅读的体裁,文中的主人公小闹钟富有爱心,热心助人,是时间的化身,同学们要树立时间意识,懂得怎样珍惜时我教钓鱼的启示课正式开始了。没有课件中的图片导入,我便用语言引导学生回顾已学的课文小猫钓鱼给我们的启示,通过知识的迁移,来揭示课题钓鱼的启示。接着引导学生初读课文,整体感知课文写了一件什么事。由世界地图引出的发现教后反思学生的阅读能力只能在主动的阅读实践中形成。只有主动积极的阅读实践,才能加深理解和体验,有所感悟和思考。这课教学中我让学生通过听读思议品评等方式进入阅读情境,经历魏格纳偶然发现艰难假
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