近日，教育部等九部门发布的《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》（以下简称“县中提升计划”）提出，到2025年县中整体办学水平显著提升，市域内县中和城区普通高中协调发展的机制基本健全，统筹普通高中教育和中等职业教育发展，推动高中阶段教育毛入学率达到92以上；坚决遏制生源流失，切实加强教师队伍建设，严禁随意撤并县中，严禁超标建设豪华学校，等等。（12月16日澎湃新闻）
　　这些目标的提出和路径安排，呼应多方诉求，贴近教育实际，切中问题要害，符合时代要求。当前，不少“县中”的发展面临很大挑战，原因主要有三点：一是生源外流，尤其是优质生源和优质家长资源外流突出；二是教师招聘遭遇瓶颈，一方面优秀教师招不进、留不住，另一方面骨干教师外流，尤其是优秀校长外流严重；三是因师生资源外流，一些地方为了提高资源的使用效益，或最大发挥县域示范高中的地产拉动作用，盲目开展撤并校工作，导致“大校额”“大班额”以及校际文化冲突等问题频出。
　　在教育高质量发展阶段，“县中”提升已经到了关键节点，需要综合施策，尤其是要聚焦问题、寻找目标，“跳出教育看教育”，把“县中”衰落现象置于快速城市化、工业化和信息化的大背景下思考，从而找到破解之策。
　　首先，县域内实行乡村振兴政策，加快县域经济发展，留住人才和人力资源，在土地、能耗等资源要素趋紧的背景下，省级层面要杜绝重点发展省会城市的错误观点，把更多的资源要素配给给县域。
　　其次，继续深化高中考招生制度改革，在省域内逐步做到“双一流”高校招生名额向县域倾斜，市域内省级示范高中招生名额逐年提高向县域分解比例。
　　再次，加大中央和省级财政转移支付力度，逐步提高中央和省内统筹力度，适度增强市级支付能力，缓解县级财政兜底压力。
　　最后，增强“县中”办学活力，按照放管服改革要求，逐步厘清县级教育主管与县域普通高中的权责关系，重点是下放教师招聘权、管理团队选任权和财务管理权；给“县中”减负，让“县中”有更多的办学自主权。

学校教师开放型在线辅导与教培机构在线教育有本质区别日前，北京市教委发布《北京市中学教师开放型在线辅导计划（试行）》（以下简称《计划》）。根据该计划，从2022年起，除节假日和寒暑假外，周一至周五每天18时至21时，北京市所有初……“减负”政策要得到家长认可，提高校内教学质量是关键近日，四川省教育厅在发布的《关于进一步做好义务教育学校考试和作业管理的通知》中提到，非初中毕业年级考试应准确研判学生阶段学习水平，切实降低考试难度。各学科考试难度系数，小学不低……未向领导问好被通报？学校应反思如何赢得学生真正的尊重近日，一份《湖南工商大学文明素养教育督查情况通报》在网上流传。通报显示，2021年12月3日下午5点30多分，在求是书院超市附近电梯出口处，老师一行遇到十多位学生，有部分学生懂……“礼遇教师”需要社会达成共识日前，温州市发布《关于加强教师“礼遇优待”工作的实施意见》，大力实施教师引育奖励、待遇保障、关心关爱等20项举措，进一步营造尊师重教的良好社会氛围。全市教师可在医院优先窗口享受……用好教师“时间银行”要在管理上下功夫为切实缓解“双减”后教师的工作压力，关爱教师身心健康，浙江常山县从9月起实行教师弹性上下班制度，并创新出“时间银行”的管理模式。“时间银行”会将每位教师每周额外工作量纳入其个人……北京市开放型在线辅导是对“双减”之下如何“增”的有效探索近日，北京市教育委员会和北京市财政局联合印发《北京市中学教师开放型在线辅导计划（试行）》的通知。通知提出，搭建中学教师在线辅导云平台，鼓励教师组合运用一对一在线辅导、一对多在线……教师参与“线上”研修，“线下”管理须及时跟进近期，北京市将试行中小学教师开放型在线研修计划，建设北京市中小学教师开放型在线研修云平台，借助人工智能和大数据技术为有需求的教师提供多样化、个性化、精准化的线上互助研修服务。该……学校开展课后服务要避免陷入两个“窄化”误区一位教师朋友告诉我，他们学校有位家长到教育局投诉：课后服务时间，老师辅导学生写作业，对没有参加课后服务的学生来说不公平。家长要求课后服务时间禁止作业辅导。这位家长的诉求看……改变普通高中“千校一面”的局面需积极探索多样化、特色化发展模近期，有媒体从宁夏教育厅获悉，宁夏今年开始启动普通高中多样化、有特色发展试点工作，预计将逐步转变“千校一面”状况，改变单一以升学率为指标的评价导向，推动普通高中向多样化、特色化……高级教师这个“富矿”不应闲置自2016年起，中小学教师系列增设高级职称，义务教育阶段教师职称晋职“天花板”被打破。许多中老年教师重燃激情，积极承担公开课，踊跃辅导学生，主持或参与课题研究，主动参加青蓝结对……“为生活而教”给乡村教育发展提供了新路径农村教育不应该照搬城市化的“应试教育”，不应该是单一的升学教育。农村教育需走向能为农村学生带来实质性变革的创新模式“为生活而教”。这是11月28日发布的《乡村教育新观察中国乡村……让中职教师队伍“活”起来需跨过职称评审这道“坎”2019年，人社部、教育部发布《关于深化中等职业学校教师职称制度改革的指导意见》（以下简称《意见》），要求对中等职业学校教师职称评价机制进行创新。按照《意见》精神，中职学校教师……