自2016年起，中小学教师系列增设高级职称，义务教育阶段教师职称晋职“天花板”被打破。许多中老年教师重燃激情，积极承担公开课，踊跃辅导学生，主持或参与课题研究，主动参加青蓝结对学校教学、教研、教改工作因此而改变。如今，中小学教师系列增设高级职称已实行五年，高级职称的吸引力已不如当初，评上高级职称的教师重归沉寂的也不在少数。
　　首先，高级指标根据人数比例而定，如果无岗位空缺，其他教师即便符合要求也无法晋升。经过几年的遴选，各学校的高级教师基本达到了饱和状态，在没有高级教师退休或外调的情况下，对于很多教师来说，高级职称可望而不可即，当初被职称改革激起的工作热情难免会消退。
　　其次，高级职称终身制催生出“人到高级万事休”的念头。近年来，就基层实践来看，评上高级职称的教师往往职龄、教龄较长，有的已临近退休，晋升高级职称后，有些教师便失去了奋斗的动力，不再展示公开课，各级教研活动不参加，甚至不再承担与职称对口的教学任务。
　　职称改革的弊端并非无人关注。2020年，湖南省实施基层中小学岗位乡村教师职称制度，在统一职称系列之外，另设乡村基层中高级教师岗位。这既是落实职称评聘向乡村教师倾斜的重要举措，也是对现有职称制度的补充。
　　除了拓宽乡村晋职渠道，有些地区还通过年度考核规避上述弊端。《浏阳市基层中小学岗位乡村教师职称制度实施方案（试行）》有这样的规定：要发挥受聘对象在加强设岗学校及区域内教师队伍建设方面的作用，突出组织教师培训、开展教研教改活动等方面要求。原则上“基教高”（正高）受聘对象应当主持一个县级以上教师工作坊；“基教高”（副高）受聘对象应当主持一个乡镇以上教师工作坊这就意味着该系列的高级教师并非一评定终身，只有发挥好辐射带动作用，才能享受相应的福利待遇。这样一来，既可以对全体教师产生吸引力，又可以防止出现“人到高级万事休”的现象。
　　杜绝高级教师这个“富矿”闲置，不能仅靠师德师风建设推动，更要从制度层面做好设计，加强对高级教师的考核管理，建立能进能出的考评机制，督促高级教师永葆工作热情，才能实现职称改革的初衷。

学校教师开放型在线辅导与教培机构在线教育有本质区别日前，北京市教委发布《北京市中学教师开放型在线辅导计划（试行）》（以下简称《计划》）。根据该计划，从2022年起，除节假日和寒暑假外，周一至周五每天18时至21时，北京市所有初……“减负”政策要得到家长认可，提高校内教学质量是关键近日，四川省教育厅在发布的《关于进一步做好义务教育学校考试和作业管理的通知》中提到，非初中毕业年级考试应准确研判学生阶段学习水平，切实降低考试难度。各学科考试难度系数，小学不低……未向领导问好被通报？学校应反思如何赢得学生真正的尊重近日，一份《湖南工商大学文明素养教育督查情况通报》在网上流传。通报显示，2021年12月3日下午5点30多分，在求是书院超市附近电梯出口处，老师一行遇到十多位学生，有部分学生懂……“礼遇教师”需要社会达成共识日前，温州市发布《关于加强教师“礼遇优待”工作的实施意见》，大力实施教师引育奖励、待遇保障、关心关爱等20项举措，进一步营造尊师重教的良好社会氛围。全市教师可在医院优先窗口享受……用好教师“时间银行”要在管理上下功夫为切实缓解“双减”后教师的工作压力，关爱教师身心健康，浙江常山县从9月起实行教师弹性上下班制度，并创新出“时间银行”的管理模式。“时间银行”会将每位教师每周额外工作量纳入其个人……北京市开放型在线辅导是对“双减”之下如何“增”的有效探索近日，北京市教育委员会和北京市财政局联合印发《北京市中学教师开放型在线辅导计划（试行）》的通知。通知提出，搭建中学教师在线辅导云平台，鼓励教师组合运用一对一在线辅导、一对多在线……教师参与“线上”研修，“线下”管理须及时跟进近期，北京市将试行中小学教师开放型在线研修计划，建设北京市中小学教师开放型在线研修云平台，借助人工智能和大数据技术为有需求的教师提供多样化、个性化、精准化的线上互助研修服务。该……学校开展课后服务要避免陷入两个“窄化”误区一位教师朋友告诉我，他们学校有位家长到教育局投诉：课后服务时间，老师辅导学生写作业，对没有参加课后服务的学生来说不公平。家长要求课后服务时间禁止作业辅导。这位家长的诉求看……改变普通高中“千校一面”的局面需积极探索多样化、特色化发展模近期，有媒体从宁夏教育厅获悉，宁夏今年开始启动普通高中多样化、有特色发展试点工作，预计将逐步转变“千校一面”状况，改变单一以升学率为指标的评价导向，推动普通高中向多样化、特色化……高级教师这个“富矿”不应闲置自2016年起，中小学教师系列增设高级职称，义务教育阶段教师职称晋职“天花板”被打破。许多中老年教师重燃激情，积极承担公开课，踊跃辅导学生，主持或参与课题研究，主动参加青蓝结对……“为生活而教”给乡村教育发展提供了新路径农村教育不应该照搬城市化的“应试教育”，不应该是单一的升学教育。农村教育需走向能为农村学生带来实质性变革的创新模式“为生活而教”。这是11月28日发布的《乡村教育新观察中国乡村……让中职教师队伍“活”起来需跨过职称评审这道“坎”2019年，人社部、教育部发布《关于深化中等职业学校教师职称制度改革的指导意见》（以下简称《意见》），要求对中等职业学校教师职称评价机制进行创新。按照《意见》精神，中职学校教师……