在线教育要重“教”，更要重“育”

　　延迟开学期间，河南焦作市富康路小学在线上授课之余，开设了各种家庭实践课程，其中“每周一菜”课程，让不少家长第一次品尝到孩子亲手做的饭菜。富康路小学校长张和平表示，开展学做菜的实践课程是希望孩子能知道父母的辛苦，同时感受生活的美好和乐趣。学校计划在疫情结束后，开展一次“美食大赛”，让学生当厨师，家长做评委。
　　做菜，是每个家庭再平常不过的事情，但上小学的孩子体验整个做菜过程的机会却很少，更不用说做一道完整的菜。再者，做菜既费时又费力，家长也不愿让孩子掺和。富康路小学将做菜做为一门实践课程，不仅培养了学生的动手操作能力，而且丰富了学生的假期生活，给“停课不停学”赋予了更深刻的教育意义。
　　在许多校长和教师的认知中，这场为应对疫情而实施的“停课不停学”，就是要依据课程进度开展线上教学，将线下课堂教学搬到网上，学生每天按照学校制定的作息时间表打卡、上网课、做作业，进行线上互动，把居家学习变成学校课堂教学的翻版。在这一思想指导下，在线教育被窄化为了在线教学，从而失去了假期生活的育人功能。富康路小学在线上授课之余，开设了各种家庭实践课程，是把教和育结合起来的有益探索。
　　所谓“停课不停教、停课不停学”，既要重视“教”，又要重视“育”，充分发挥德育应有的价值和功能。
　　首先，要对学生进行生命教育。教师和家长要引导孩子每天关注疫情变化，让孩子知道，每一组增加或减少的数据，不仅仅是冷冰冰的数字，而是一个个鲜活的生命，教育孩子不仅要爱惜自己的生命，也要爱惜与我们生命息息相关的自然界各种动植物的生命。要让孩子懂得，生命只有一次，要在日常生活中养成健康饮食、锻炼身体、趋利避病的良好习惯，保持持久的生机和活力。
　　同时，教师不妨以这次疫情为契机，引导学生开展综合学习，让学生探究疫情是怎样爆发的、如何控制疫情等方面的知识，在开阔学生视野的同时，提高学生利用书本知识解决现实问题的能力。
　　其次，要对学生进行生活教育。在这次加长假期里，家庭即学校，家庭生活的每一项活动都可以成为课程资源，并不是只有教师在网络上讲授的才是课程。富康路小学将做菜开发为课程，也可以把其它家务劳动开发为课程，比如打扫卫生、整理房间、照顾动植物等。孩子参与这些活动，不仅可以培养劳动习惯，还能提升生活的智慧。
　　再次，要对学生进行责任教育。面对疫情，白衣战士、志愿者以及慷慨解囊的捐助人，用自己的行动形象地诠释了什么是责任、什么是担当感动之余，家长和教师不妨通过媒体上讲述的一个个具体的事例，对学生进行责任教育，引导学生树立远大理想，担当起振兴国家和民族的大任。