中小学教师学术规范问题亟需重视
2月10日 失了心投稿 日前,深圳市龙岗区一名教师被指侵犯著作权,事发后龙岗区教育局介入调查。3月6日,该局发布最新通报称,龙岗区如意小学教师胡红梅在其出版的书籍、儿童阅读工作室微信公众号的推文中存在学术不端行为。该局对胡红梅作出撤职处理,并撤销其龙岗区“先进教育工作者”“优秀校长”等荣誉称号。
德高为师,身正为范。中小学教师是学生道德的标杆,正人必先正已。大肆抄袭他人作品,侵犯他人著作权,存在学术不端行为,这样的教师难以承载教师称号。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”抄袭他人作品,混得名师荣誉,骗来耀眼的光环,掩藏不了内心的丑陋以及品德的缺失,更有损教师形象,败坏学校的声誉。
长期以来,中小学校往往以课堂教学能力与水平作为评价教师优秀与否的标准。对于中小学教师的学术不端问题,并未给予足够的重视。中小学教师从事学术研究的不多,覆盖面不广,但多为区域教育的专家、名师,具有一定的影响力和引导性。“名师抄袭”事件暴露出来的中小学教师学术不端问题,需要教育主管部门严格规范。
严格论文评选机制。各级教育主管部门每年都会组织开展学科论文评选,这类论文评选属教育部门内部评审,论文评审量大,查重要求不严,论文内容不公开,为部分教师抄袭提供了“空子”,也滋生了教师投机取巧的心理,助涨了学术不端之风。教育主管部门应严格论文评选机制,本着诚信第一、宁缺勿滥的原则,严格规范论文评选流程,通过第三方评审、论文查重等形式,堵住漏洞。
严格课题成果鉴定。课题是各类评选活动以及职称评定的必备条件。教育主管部门要加强课题管理,从立项到开题,过程性跟踪,结果性鉴定,实行全过程管理,全领域监控,引导中小学教师真做课题、做真课题。
严格教研成果认定。建立完善的各级学术委员会制度,对职称评定、优秀表彰、学术评选等涉及教学成果认定的事项,实施教研成果认定机制,由学术委员会对教研成果的真伪予以认定。对于鉴定过程中发现的弄虚作假、学术不端等问题,在一定范围内通报,严肃处理,并取消其相应的评审资格。
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