繁星课文教学教案

　　一、教学目标：
　　1、学习按时间顺序的写法。
　　2、欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。
　　3、根据学生自身生活体验，进行.写作、口述实践活动。
　　二、教学重点、难点：
　　1、由景物引发的联想、感受。
　　2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当的表达感情。
　　三、教学时数：
　　两课时。
　　第 一 课 时
　　一、教学内容及学习方式：
　　在教师的组织下，学生自主、合作探求课文的内容及其表达感情的方法。
　　二、课前准备：
　　1、教师：
　　（1） 布置学生预习课文。
　　（2） 向学生提供有关资料，以便学生正确把握课文内容。
　　a.作者简介。
　　巴金，现代著名作家。原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《火》；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》，散文、小说、特写集《新声集》、《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
　　b..写作背景。
　　这篇文章选自巴金的《海上杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的＂五卅＂运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船＂昂热号＂离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，＂向西方找真理＂，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流芳者的庇护所。2月18日，＂昂热号＂邮船抵达马塞。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
　　（3） 制投影片。
　　2、学生：
　　（1）阅读课文及教师提供的材料。
　　（2）熟读课文第三段。
　　（3）普通话诵读课文，查工具书读准字音。
　　三、教学过程：
　　1、检查学生预习情况：
　　（1）简述课文内容；
　　（2）要求学生以普通话流利的朗读课文，从而检查学生课前是否阅读了课文。
　　2、导入新课：
　　巴金热爱大自然，对夜空繁星的情景进行了观察感受，文中是如何写观察到的情景及感受的，让我们来仔细研读课文。
　　3、研读课文：
　　（1）根据文后＂探究练习一＂第一句，理清课文结构
　　（学生先个人思考，然后讨论发言）
　　参考意见：
　　第一部分（第一段）： 描写＂我＂最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
　　第二部分（第二段）： 回忆＂我＂三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
　　第三部分（第三~四段）： 描写＂我＂在海上观看繁星的`情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开为＂在海上的每一天观看的情景与感受＂，＂有一夜看到的情景与感受＂，也应加以肯定、认可）。
　　（2） 作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了观察，产生了不同的感受，文中哪些地方表达了这些感受？（学生先用铅笔在文中划出有关语句，然后与前后左右同学探讨交流，准备在全班发言）
　　参考意见：
　　＂望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。＂
　　＂好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。＂
　　＂我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声话。＂
　　＂在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。＂
　　＂那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个巨人还在跑呢！＂
　　（3）作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？
　　参考意见：
　　运用了比喻、拟人、使文章生动、形象的表达情。
　　作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。
　　（4）细读课文文第三段：