第一册32昆虫（2课时）

　　三章 动物世界
　　第二节 昆虫
　　教材分析
　　昆虫这一节是在学生刚学完＂蝗虫＂后，第一次接触到的有关生物分类依据方面的内容。具有较强的趣味性、直观性和易操作性，而且知识的条理性较强，容易被学生接受，因此是进行科学方法教学的很好载体。
　　教法指导
　　一、授课思路与方法
　　学生对昆虫的有关知识在平时已经有所接触。教授本节内容可组织学生以分组协作活动的方式进行。通过对采集来的标本进行观察、比较、分析、归纳，总结得出昆虫的主要特征。
　　在教学过程中应充分寻找知识教学与方法教学的结合点，利用学生已有的知识和已经具备的自主学习能力，在教师引导下让学生自己动手、自己观察、自己去发现问题和解决问题，。这样做，一方面可以使学生加深对知识的理解；另一方面，也可以使学生在学习科学知识的同时提高自主学习的能力。所以，本节课的教学循着两条主线即知识目标线和技能目标线进行。教学方法以探究、讨论式为主。
　　二、课时安排
　　本节共安排2课时。
　　教案实例
　　（第一课时）
　　一、教学目标
　　（一）认知目标
　　1．了解观察、比较等方法在自然科学学习中的作用。
　　2．掌握昆虫的主要特征。
　　（二）技能目标
　　1．通过昆虫等的采集，煅炼学生的动手能力和观察能力。
　　2．初步学会并运用求同比较法分析归纳事物的共同特征。
　　（三）情感目标
　　1．在对昆虫的采集观察过程中体验大自然的丰富多彩，激发热爱自然的情感。
　　2．通过充分的参与，激发学生对自然科学的兴趣，培养探索精神。
　　3．通过列表方式对昆虫特征的归纳，认识科学方法在自然科学研究中的重要性。
　　二、教学重点与难点
　　1．教学重点：昆虫的主要特征、求同比较法的应用。
　　2．教学难点：引导学生通过对材料的观察、比较得出昆虫的主要特征的过程。
　　三、教学准备
　　（一）课前让学生采集一些不同种类的他们认为的＂昆虫＂（每生十种以上）标本，作一些简单处理后放入三角纸包，并要求在三角纸包上注明采集地（或采集地的特征）。
　　（二）每生一只放大镜、一把镊子、一张表格（见附表）。
　　四、教学过程
　　（一）导入：同学们，上一节我们学习了有关蝗虫的形态、结构以及这些特征与生活环境相适应的特点。通常，我们把象蝗虫这样的动物叫什么？学生回答后引出课题。平时大家经学听到＂昆虫＂这个词，现在请大家列举一些你所知道的一些昆虫。
　　（二）揭示疑点
　　老师问：为什么我们把这些动物称为昆虫呢？我们是根据什么说这些看上去不一样的小动物都属于昆虫的呢？学生讨论后得出：属于昆虫的动物应该具有某些相似的形态特征。而不属于昆虫的动物与同属昆虫的动物之间应该有较大的差异。
　　（三）观察并记录
　　同学们桌上都有一些＂昆虫＂标本，它们真的是昆虫吗？要回答这个问题，请大家先仔细观察这些标本具有哪些特征，并完成发下来的这张表。注意：每种标本都装入一只三角纸包，分别编号，可用放大镜观察，可使用镊子。根据你的观察，若某标本具有某项特征，则在表中相应的空格内打勾或用文字说明。教师巡视。
　　（四）整理
　　接下来请同学们把这张表进行整理，使具有相同特征最多的标本写在一起，制成一张新表。教师巡视并指导。
　　（五）查阅资料
　　引导学生仔细观察新制成的表格。问：现在我们已经对这些标本进行了较为详细的观察，并发现某些标本具有较多的共同特征。那么到底哪些标本是昆虫呢？请同学们先阅读课本第33页第一段＂昆虫的主要特征＂后再回答这个问题。
　　（六）解决问题、找出规律
　　下面请同学们在自己的表格上把你认为是昆虫的标本编号上打上钩。
　　教师提问：现在同学们已在认为是昆虫的标本上打了钩，现在请一个同学来告诉大家你认为它们是昆虫的依据。
　　学生回答后，教师板书昆虫的主要特征。
　　（七）知识应用
　　下面请同学们以小组为单位，就你们组的观察结果写出报告。在报告中说明这些标本是昆虫以及另外的标本不是昆虫的理由。派代表到讲台上作交流发言。（在发言时可对标本形态作简要介绍，也可出示标本）此时若能利用实物投影仪则效果更佳。
　　（八）教师小结
　　1．对刚才的发言进行小结。主要强调昆虫的主要特征
　　2．对课堂活动的小结：
　　对昆虫特征的获得我们经过了：观察 比较 归纳等步骤。其中观察和比较是我们最常用的方法，观察是一种有目的的活动（问：我们观察不同种类的标本的目的是什么？）；而比较不仅要比较事物之间的相同点（如昆虫特征的得出过程），也要比较事物之间的不同点。提出求同比较与求异比较的名词。
　　（九）知识扩展
　　提问：昆虫之间除了共同的特征，就没有不同点了吗？引导学生观察后回答。
　　教师：昆虫之间也有许多不同点，这正是昆虫多样性的原因。关于昆虫的多样性，我们将在下节课讨论。
　　五、板书设计
　　第二节 昆虫
　　1．提出问题 观察标本 比较特征 归纳
　　2．昆虫的主要特征：
　　（1）身体分为头、胸、腹三部分；
　　（2）头部都有一对触角、一对复眼、一个口器；
　　（3）胸部都有三对分节的足；
　　（4）一般有两对翅。
　　六、习题与解析
　　1．随堂练习
　　（1）昆虫的主要特征是 。
　　（2）我们在研究蝗虫、蟋蟀、苍蝇是否属于昆虫时，对这三种动物进行了比较，发现它们都具有昆虫的主要特征，因此我们认为它们都属于昆虫。这里的＂比较＂属于 比较法。
　　2．课后作业
　　（3）下列四组动物中，都是昆虫的是（ ）
　　（A）虾和蟹 （B）蚜虫和蝗虫
　　（C）蜈蚣和马陆 （D）蜘蛛和蝎
　　（4）蝗虫、蝴蝶、蝉的相似之处是（ ）
　　（A）身体都分为头、胸、腹三部分
　　（B）口器都为咀嚼式口器
　　（C）胸部有三对分节的足，其中二对步行足，一对跳跃足
　　（D）腹部有二对翅
　　3．参考答案
　　（1）略（2）求同比较法（3）B（4）A
　　4、简要分析
　　（1）略；（2）在自然科学中，运用比较法来认识事物的例子是很多的。在不同事物中找出共同点，这样的比较叫做求同比较。在相同事物中找出差异点的比较叫做求异比较。比较法是最基本的逻辑方法，是我们认识事物的基本方法。题目中，认识蝗虫、蟋蟀、苍蝇是否属于昆虫，是把这三种动物的特征与昆虫特征进行比较，看有没有相同点的比较方法，显然是求同比较；（3）略；（4）蝗虫、蝴蝶、蝉都是昆虫，因而它们的相似之处应该是它们共同的特征，即昆虫的主要特征。
　　（第二课时）
　　一、教学目标
　　（一）认知目标
　　1．了解昆虫生活环境的多样性，足和口器的多样性。
　　3．了解完全变态和不完全变态、不变态发育。
　　4．了解昆虫与人类关系。
　　（二）技能目标
　　1．通过对昆虫生活习性的观察，培养学生的探究意识和敏锐的观察能力。
　　2．初步学会运用求异比较法。
　　（三）情感目标
　　1．激发学生探究自然奥秘的兴趣。
　　2．培养学生坚韧不拨的探究精神。
　　二、教学重点与难点
　　1．教学重点：昆虫多样性的具体表现。
　　2．教学难点：引导学生探究昆虫生活环境及发育方式的 多样性
　　三、教学准备
　　（一）课前组织部分学生在校园内或校外采集昆虫标本。采集时，着重观察并记录每一种昆虫的生活环境，尤其是要采集象蚊、蝇等昆虫的幼虫和蛹。
　　（二）一些昆虫标本和蜜蜂、家蚕、蝗虫的生活史标本；镊子、放大镜每组一把。
　　四、教学过程
　　（一）师生对话，引入新课
　　课前同学们都到自然界中去采集了一些昆虫，作为本节课的材料。请问，同学们是根据什么判断你所采集的是昆虫，而不是别的动物呢？
　　学生回答昆虫的主要特征后教师继续问：有没有同学采集不到昆虫（一般不会有）？同学们按照老师的布置和要求，都采集到了不少的昆虫。说明自然界中昆虫数量很多。目前已知的昆虫有100多万种。
　　下面我们请几位同学来讲讲你都在什么地方采集的这些昆虫。
　　（二）学生介绍，揭示分布
　　请几位兴趣小组的成员，介绍几种昆虫的采集环境。如：
　　龙虱：在水中采集到；天牛：在树丛中。等等。
　　教师在学生介绍后，作小结并举例：昆虫大多数陆生；少数幼虫水生，成虫陆生；也有终生水生的。揭示昆虫生活环境的多样性。
　　（三）观察标本，发现差异
　　不同的昆虫，除了生活环境不同外，还有许多别的差异。请同学们观察各种昆虫的足（提示：对照课本34页图3-8，重点观察蝗虫、螳螂、蜜蜂、蝼蛄的足）。你能说出它们分别属于什么足吗？把相应的昆虫名称填入表中相应的空格内。并思考昆虫足的特殊形态跟它的生活习性有何联系？（见板书）
　　教师巡视，并解答学生提出的各种疑问。
　　请每组派一代表上讲台，就上述两个问题作简要回答。教师作简要小结并板书。
　　口器是昆虫的摄食器官。请大家使用放大镜和镊子观察昆虫头部口器的形态和结构。对照课本35页图3-9，你能说出各种昆虫的口器吗？把你观察的昆虫名称按它所具有的口器类型填入下表空格内并思考：昆虫不同的口器类型可能与它的什么生活习性有关？（见板书）
　　教师巡视，指导学生观察各种昆虫的口器。
　　每组派一代表上讲台，就上述两个问题作简要回答。教师再作简要小结并板书。
　　请同学们阅读课本35页第一段。学生自学后教师出示家蚕、蜜蜂、蝗虫的生活史标本，让学生仔细观察并比较差异。引导学生找出差异后，教师出示按蚊及蝗虫的生活史图片或投影，讲述完全变态和不完全变态发育的过程。重点说明两者的区别和＂蛹期的昆虫不吃不动，但体内却在剧烈变化，最后变成成虫的过程＂，并板书。讲述过程中可出示采集来的蝇和蚊的幼虫、蛹以加深印象，引起兴趣。
　　问：所有的昆虫在发育过程中都有变态现象吗？
　　引导学生阅读课文后回答：象衣鱼这样的昆虫在发育过程中是不变态的。
　　（四）阅读讨论，认识昆虫
　　我国的昆虫种类很多，与人类的关系也很密切。请同学们阅读课本＂昆虫与人类的关系＂这一部分内容，结合平时的经验，互相讨论，区别今天课堂上提到的昆虫哪些是益虫，哪些是害虫。哪些是医学害虫，哪些是农业害虫。
　　让学生作简单回答后，教师对本节课进行小结。
　　六、习题与解析
　　1．随堂练习
　　（1）下列是农业害虫的是（ ）
　　（A）蜈蚣 （B）蚜虫 （C）苍蝇 （D）蚊子
　　（2）下列各项中，不能作为辨别昆虫类型依据的是（ ）
　　（A）发育方式
　　（B）口器的类型
　　（C）翅、足、触角的类型
　　（D）身体分部状况和触角、翅、足的对数
　　（3）举例说明昆虫的多样性表现在哪些方面？
　　2．课后作业
　　（4）蚊的口器是（ ）
　　（A）刺吸式口器 （B）虹吸式口器
　　（C）咀嚼式口器 （D）舐吸式口器
　　（5）采集能飞善跳的昆虫，应该用 捕捉，捕捉到的昆虫应先用 毒死，然后用镊子夹出放入三角纸包，写上 、 、 和 ，再带回实验室制作。
　　3．参考答案
　　（1）B（2）A（3）略（4）A（5）捕虫网、毒瓶、采集地点、采集时间、采集人姓名、编号
　　4．简要分析。
　　（1）简要分析：昆虫根据其对人类是有益还是有害分为益虫和害虫。害虫又根据是危害农业还是危害人类健康，分为农业害虫和医学害虫。显然，蚜虫是危害农作物的昆虫。因而选B。（2）判断一处动物是否是昆虫，主要看它是否具有昆虫的主要特征，很显然，BCD三项都属于昆虫的主要特征，A不是，故选A。（3）略（4）略（5）略
　　【小资料】
　　动物的嗅觉
　　大多数昆虫的嗅觉感受器，长在触角上或须肢上。如蝴蝶的触角高高地举在空中摆来摆去，灵敏度极高。有人将一只带有标记的雄蝶捉到几千米以外的地方放飞，它居然凭借灵敏的嗅觉找回放着雌蝶的地方。有些寄生动物，如生活在毛发丛中的蜱，显然鼻子触角都不利于行动，因此它们的嗅觉感受器长在足上，可以从寄主身上找寻吸血下口的地方。
　　五、板书设计
　　第二节 昆虫
　　（一）昆虫的种类 100多万种
　　（二）生活环境的多样性
　　（三）足的多样性
　　步行足
　　跳跃足
　　捕捉足
　　采粉足
　　开掘足
　　（四）口器的多样性
　　虹吸式口器
　　舐吸式口器
　　嚼吸式口器
　　刺吸式口器