公开课精彩极了和糟糕透了教案设计

　　【教学目的】
　　１、学会８个生字，正确读写新词。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。
　　３、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。
　　【教学重点、难点】
　　作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。
　　【课的类型】
　　新授、讲读。
　　【教学方法】
　　自主、合作、探究。
　　【教学用具】
　　幻灯片。
　　【教学时数】
　　两课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、创设情境，设问导课
　　１、做＂推测过程＂的小游戏：
　　⑴ 教师板书：（７、８岁） （长大后）
　　第一首诗：作家。
　　⑵ 一个人７、８岁时写了第一首诗，长大后成了作家，他经历了怎样的过程？
　　⑶ 学生自主说。
　　⑷ 这个人是美国作家巴迪·舒尔伯格，他记忆中印象最深的是哪方面呢？我们一起到１９课中去找答案。
　　（板书课题。）
　　二、自主探究，合作交流
　　１、指名朗读课文。
　　２、听完课文，指名说作者主要写什么原因：
　　根据学生回答情况板书：
　　＂精彩极了＂＂糟糕＂透了
　　３、这两句话第一次出现，在作者７、８岁时，听了这两句话作者分别有什么表现？默读第一至十四自然段，划出相关语句。
　　４、指名读句。
　　５、从这些句子中你体会到什么？
　　根据学生回答，板书：
　　得意扬扬、痛哭
　　６、四人小组结合实际讨论：
　　为什么对同一件事，父母的评价会截然相反？
　　７、指名答。
　　８、几年后，我再看那首诗，＂不得不承认父亲是对的＂＂不得不＂说明什么？
　　９、引导学生说认识。
　　板书：
　　不理解
　　１０、现在呢？我又有什么感受？为什么？
　　（指名读第１６、１７自然段，学生独立思考。）
　　１１、指名答：
　　板书：
　　体会幸运
　　１２、齐读最后两段。
　　三、学习升华，拓展延伸
　　１、感情范读，深化中心：
　　⑴ 教师范读《爱》：
　　小小的童年，我幸运不随意，小小的童年，我快乐无忧虑，
　　严厉的父亲，慈祥的母亲，严厉的父亲，慈祥的母亲，
　　不同的`方式表达相同的爱意，留给我永生难忘的记忆，
　　父爱如山，母爱似水。父爱如山，母爱似水。
　　⑵ 学生设想：
　　假如看到第一首诗时，父母亲的评价一样，都是鼓励的或都是严厉的，结果会怎样？
　　（补充课题：和）
　　⑶ 联系实际谈谈你的父母。
　　２、根据课文内容回答：
　　出示幻灯片：
　　在＿＿＿中长大的孩子，将来必能自信，但过分自信，容易 ＿＿＿＿，所以需要＿＿＿。
　　在＿＿＿中长大的孩子，将来容易＿＿＿，所以需要＿＿＿＿。
　　四、总结下课，布置作业
　　读课文，把自己感受最深的部分背下来，并试着提几个感兴趣或不懂的问题。