这篇课文，讲台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没有见真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望，教学反思3——《看雪》。课文蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。
　　本课教学，通过读、想、说的结合，在情景中学习课文，努力实现情感的交融。
　　一、欣赏雪景，走进＂雪＂的世界
　　一开始上课，课件中的雪景展示，把学生由生活中的＂＂看雪＂，回到课文中的＂看雪＂，在现实与虚拟的空间里，留一条通道——看雪，＂雪＂中的个味不同。这算是营造了学生阅读期待的心理。
　　二、品＂雪中景＂，悟＂雪中情＂，体验文字美
　　将老师看到的雪景这段文字从文章中提出来，进行教学，教学反思《教学反思3——《看雪》》。是考虑到这段文字很美，也是触发学生产生去＂看雪＂的直接动因。在教学指导中，将写雪景的句子与写活动的句子分开教学，侧重点放在第一句。旨在通过教学，让学生将视频中直观感受的雪景，再通过文字的感悟，去感知雪景的美。所以在指导朗读的时候，第一是看到什么，去体验＂雪花、雪毯、银装、洁白＂的美；第二是体验雪中的动态美。那＂飘着、铺着、披着＂像唱歌一样。这样的设计，在实际教学中，学生所悟到的达到了预见的效果。而第二句的活动，则不着重点，只是让学生体验一下心情，悟着＂雪中情＂。如此＂情＂＂景＂相融，课堂上是书声琅琅。
　　三、＂读问句＂，理心情，感受乡情。
　　本文中的四个问句，是教学的另一个重点。要让学生在学习中，通过朗读，体会出问话时的心情。在引导的时候，注重与学生的交流。将心情的变化，有试探到惊奇，由惊奇到羡慕，由羡慕到盼望。围绕＂看雪＂在情感上产生波澜。在指导读的过程中，适时地进行语文知识的渗透，表现在三个方面：一是＂老师微笑着点点头＂在不同的语境中的含义。课文中是回答问题，表示看过真的雪；在课堂上是表示肯定与赞许。二是＂争着问＂，对学生进行词语积累的教学，认识新的词语。在指导朗读时，注意对学生心理情境的渲染，在对比的反差中，产生学习期待。
　　四、读诗句，一家情，邀请＂看雪＂
　　出示小诗歌读一读，激发学生邀请台湾小朋友来看雪的热情，升华主题。

培养思维的发散能力说课稿一说设计意图洞洞随处可见，家里，学校，马路上，公园，自己身上通过这个活动让小班的孩子们用眼睛多观察自己周围的一些东西，引起他对周围现象的兴趣，帮孩子略微的梳理一下这些洞洞，虽然大小高中数学教师资格证说课稿许多同学在数学这一课上是弱项，老师们怎样讲课才能让那些复杂的数学知识变得通俗易懂呢？下面是小编整理的高中数学教师资格证说课稿，希望对你有帮助。高中数学教师资格证说课稿一大家好，今天望月教师说课稿一文本认识打开苏教版义务教育课程标准实验教材五年级下册第七组课文，一股素雅温馨的自然风裹挟着夏雨新荷鸟语花香，月光鱼影扑面而来，青山秀水的诗情画意，语文世界的奇妙和谐刹那间把我吸引幼儿园大班语言优秀说课稿彩色的雨一说教材1教材分析彩色的雨是一首优美动听充满童真童趣的散文，它运用了比喻排比等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的蓝色的彩色的雨的说课稿彩色的雨是一首优美动听充满童真童趣的散文，它运用了比喻排比等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。一说教材1教材分析彩色的雨是一首优美动听充满童真童趣的散文，它运用了比喻排比等修辞手法大班说课稿彩色的雨幼儿园大班语言说课稿导读彩色的雨是一首优美动听充满童真童趣的散文，它运用了比喻排比等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。一说教材1教材分析彩色的雨是一首优美动听充满童真童趣的散文，它一年级语文荷叶圆圆的说课稿一教材分析荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪是小青蛙的歌台一年级上册数学5432加几说课稿一说教材本节课的内容是九年制义务教育六年制小学数学第一册，第95页的5432加几。本节课是在学生已经学习了用凑十法计算9加几8加几7加几6加几的基础上，进一步学习5432加几，本节搭石教学反思范文搭石石一篇很美的课文，在平白朴实的语言中展现出人性的光辉何作者对家乡的无比依恋，选编这篇课文除了要让学生感受到人性的美之外更重要是要让学生学会从不起眼的事物中去发现美。怎样让课文走课文搭石教案范文教学目标认识个生字，会写个生字。正确读写山洪暴发间隔懒惰俗语平衡清波漾漾理所当然联结等词语。正确流利有感情地朗读课文，初步感受乡亲们默默无闻无私奉献的精神，并从中受到感染熏陶。初步搭石说课稿范文今天，我上的搭石一课，是人教版第七册教材中的课文。我想从以下几个方面来说一我的设计理念是在教学过程中，我让每个学生能过精心读书，获得个性体验和独特感受为了让学生学会阅读，教学生在读