3月10日，江苏省南通市教育局下发《南通市小学毕业生体质测试工作方案》（以下简称《方案》），《方案》规定，“自2021年开始在全市开展小学毕业生体质测试，综合评分60分以上为合格，测试成绩计入学生体育综合成绩。测试成绩不及格的，不得颁发毕业证书。测试成绩未达良好的，不得参加评优评奖”。（3月18日中国青年报）
　　发展体育运动，增强学生体质，原本是一件好事，但切忌剑走偏锋，否则就会适得其反。每个年龄段有每个年龄段的特点，每一个生命个体均有其特殊性，这是事实。基于此，笔者认为，增强小学生体质不应在毕业证上做文章。要想这项工作落到实处也并非无计可施，倘若能做到下列三点，应该会有很好的效果。
　　第一，课程开设要规范。学校是实现教育目标的主渠道，如果每一所学校都能严格按照国家、省市教育主管部门的要求，每周按照规定课时开齐开足开好体育课，并持续开展好每天阳光锻炼一小时活动，增强小学生体质就有了可靠保障与发展土壤。也就是说，学校规范开设体育课程是解决问题的重中之重。
　　第二，学生家长要配合。由于认知的局限，小学生的行为无法达到成人期望的高度。此时，家长或监护人就要发挥作用。学校要借助各种会议与活动，引导家长提高认识，并严格按照学校要求督促孩子完成相关体能训练，有条件的家长应该与孩子一起坚持体育锻炼。长此以往，学生体质与学习效率自然会提高。换言之，家长积极主动配合是确保学生体质增强的重要因素。
　　第三，监管评价要跟进。实践证明，有什么样的评价就会有什么样的行为导向。要切实增强小学生体质，区域教育主管部门须制定一整套评价体系，强化过程性监管，包括课时安排、师资配备、过程管理、质量监测、实施保障等，对学校进行全面、长期检查监管，并将监管评价结果与学校评先评优挂钩，以引导学校规范有效开设体育课程，切实增强学生体质。
　　鉴于小学生的认知现状、年龄特征与个体差异，增强小学生体质的责任应该落到学校、家长与相关主管部门身上，而不应由年幼懵懂的孩子买单，更不应在毕业证上做文章。

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