智慧课堂不能忽视“人”的存在

　　近日，安徽省教育厅发布《安徽省中小学智慧校园建设指导意见》，计划到2020年，全省所有市、县（区）都要进行智慧学校建设。作业不是由老师批改而是由专门的作业测评系统自动批改，并通过大数据分析为每位学生“量身定制”作业菜单；利用全息三维投影或VRARMR或可穿戴设备等进行教学。
　　推进教育技术手段现代化是提高课堂教育教学效率、提升教育教学质量的重要保障。从传统教育媒介的更新到智慧校园的构建，充分体现了教育技术手段的重要功能，其潜在的教育优势愈加明显。安徽省实施的智慧校园建设，必然会带来全新的教育教学面貌，也将引发深层次的教育革命，影响现有的教育生态。
　　建设智慧校园，不仅意味着教育教学技术装备要实现现代化，更需要更新传统教育教学理念。教师的教育教学理念如若不能紧跟时代步伐，那么，再先进的教育教学设备、再智慧的校园技术系统也是枉然。
　　智慧校园建设通过现代信息技术手段，建立了大数据教育教学平台。无论是教师的课堂教学还是学生的日常学习，智慧校园技术平台都能准确记录在案，这为教师提供了大量的真实的教学数据，可以全面把握每一位学生学习的状况，这样不仅有利于教师教学的改进，还有利于因材施教原则的全面贯彻与实施，促使教育教学的全面优化。
　　建设智慧校园，智慧课堂的构建应当将学生放在正中央。智慧校园将现代信息技术运用到校园的每一个角落、延伸到教学的每一个视角，学生时刻与教育装备、网络资源、现代媒介对话，如若不关注学生的心灵，不把握学生的心理，不对学生实施科学的引导，极有可能陷入技术主义误区，使学生很难静下心来与教师对话、与文本对话、与他人对话、与自我对话，这样就失去了课堂人际关系的多样性与立体性，使学习变得简单化与程式化，不利于学生全面的发展与综合素质的提高。
　　智慧校园使教师从传统的批改作业、教学测评等繁重与具体的教学事务中解脱出来，使教师更加有精力针对每一位学生的学习状况制定个性化学习方案，精准实教，更有利于课堂教学效率的提高。但是，这种机械性工作的减少并不代表工作压力的降低，教师教育教学的科学性与艺术性是任何教育教学技术手段都无法代替的。智慧校园为学生提供了开放而系统的教育资源，学习更加自主、开放，这需要教师更具智慧，由传统的知识占有者的身份向教学的引导者身份转变，引导学生积极主动地学习，成为一个大写的“人”。
　　任何技术革命都是面向于人、实施于人、服务于人、改变于人的，离开人的存在，再智慧的技术也是单调而封闭的，也是冰冷而呆板的，只有融入教师的智慧、着力发展学生的智慧，智慧校园建设才能称为真正的“智慧”。