实施学生自主管理要抓实“四项常规”

　　当下，不少学校都在实施学生自主管理的德育模式，其出发点和落脚点是真正落实学生的主体地位、切实增强学生的主人翁意识，让学生在参与学校日常事务管理的过程中，形成自我教育、自我管理、自我约束、自我提升的巨大力量。
　　实施学生自主管理模式的基本要点为：每周由一个班级的全体学生全天候、全过程、全方位地参与学校的管理工作。管理的对象不只是学生，还有老师和校长。管理内容包括学生的早读、课堂、两操、课间、卫生、午餐、散学，也包括老师是否按时上下课、对待学生的态度、教师办公室卫生等。
　　通过实施学生“自主管理”模式，不少学校的面貌焕然一新：课堂我来巡，卫生我来查，宾客我来迎，任务我来派，难事我来解昔日的值日导护老师已经退居二线。只有在自主管理员遇到无法解决的的困难时，才会走到“幕前”指点一二。
　　然而，随着时间的推移，不少学校发现：部分班级的自主管理员出现了怠慢松懈的态度，一些班级的纪律、卫生等状况又开始堪忧如何让学校德育工作进入真正意义上的“动车模式”？建议学校管理者能够高度重视、紧紧抓实“四项常规”
　　首先，要广泛征求意见。兼听则明，偏听则暗。唯有广泛征求意见，才能够获得真实有效的信息。可以通过校讯通平台、学校广播台、发放“给家长的一封信”等多条渠道，向老师、学生、家长长期公开校长、行政管理人员的联系方式，热忱邀请每一个人参与到学校管理、尤其是学生自主管理中来。且教育者收到相关来电来信，要争取每一次都回复。
　　其次，要完善管理方案。要将广泛征集的各种意见和建议等，进行筛选、分类、提炼，找到问题的根源所在：是管理内容上有所疏漏？如某些学校的午间练字与阅读，有些班只练字，有些班只阅读，有些班因为不是语文老师值班就被挪作他用；还是对管理对象有所误解，如学生自主管理员总是习惯于去管理别人，有时却管不好自己另外，是不是也有部分老师对部分管理员的认真管理支持不够，让他们产生了误解，甚至感到委屈？找到了问题的症结所在，校长很有必要召集德育处、教科室、教导处、总务处等相关人员进行研讨，进而落实、改进。
　　再次，要例行级部评点。如何让完善的管理方案发挥应有的作用？在一所学校，各个级部老师、学生的学习、工作、生活等方面状态如何？都应由学生自主管理员如实填报的内容为准。学校考核组每周一定时公布各级部前一周的量化分数。这样一来，学生自主管理员不但要管好自己，还要行使好自己的职权。否则，其所在班级就会因为自己的失职而被扣分。这样一来，还有哪位老师、学生不重视学生自主管理员？
　　最后，要注重礼仪熏陶。杜威说过：“在教育上许多方面的失败，是由于它忽视了把学校作为社会生活的一种形式这个基本原则学校教育的目的在于通过组织保证继续生长的各种力量，以保证教育得以继续进行。使人们乐于从生活本身学习，并乐于把生活条件造成一种境界，使人在生活过程中学习。”德育实践也已经证明：德育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育。为此，全体教育者都要以身作则，让德育存在于新鲜丰富的生活中。比如，遇到学生管理员，可以主动向他们问好；看见地上有些纸团，教师可以与他们一起拾，等等。这些对老师们来说，可谓举手之劳，但对于自主管理员和其他学生来说，却是莫大的褒奖、鼓励与引领。
　　实施学生自主管理，能够让学生学到了许多书本上学不到的东西。学生在自主管理过程中学到的东西、提高的能力、形成的素养，是扎实的、全面的、综合的、可持续发展的。教育者应该自觉积极地将好事做好，为每一位学生今后的成长和发展奠定坚实的基础。