学校应主动引导学生回归学校和课堂

　　日前，上海市教委公布了2018年度上海市初中学业质量“绿色指标”评价结果，引发多方关注。为了确保评价的客观、真实、科学，样本做到了全覆盖，上海全市645所公办和民办初中的62591名九年级学生参加了学科测试和问卷调查；1140名校长（含分管教学副校长）、12152名教师分别参加了校长和教师问卷调查，相关学生家长参加了问卷调查。这一基于全样本的大数据评价结果显示，校外学科补习的作用被高估，语数外三门学科的课外补习，对学习提升的作用分别只有0。6、2。0、2。2。
　　随着越来越多的家长对子女教育的意识觉醒，其对子女教育的精力、物力投入越来越多，家长在子女教育上的大量投入已成为较为普遍的社会现象，这原本是既利于学校发展，又利于青少年学生成长的好事。学校、教师如果借此契机，进行必要的宣传和引导，以正确导向促成学校、家庭、社会三方勠力同心，齐抓共管，必将促进学生健康全面成长。
　　但部分学校和教师未能及时跟进和把握教育舆论话语主导权，导致课外补习班、校外辅导班等培训机构趁虚而入，夸大宣传，以类似“不能让孩子输在起跑线上”等违背教育常识和教育规律的口号，轮番对家长展开心理攻势。
　　在这些论调下，部分家长的危机感、竞争意识被过度激发，进而形成一种争先恐后的“抢跑意识”。他们不再满足甚至怀疑学校教师在课堂所提供的教育服务，转而将目光由校内转向校外，给孩子设定“校内校外”“课内课外”两条并行的学习路径。
　　在这种氛围中，越来越多的家长被裹挟其中，越来越多的孩子涌入补习班、辅导班。教育焦虑在家长之间迅速蔓延开来，学生正常的学习、生活秩序被完全打乱，导致成绩出现徘徊、停滞甚至下滑，这样的结果又促使家长坚定了其送孩子上辅导班的信念，使学生陷入“成绩差补习成绩差”的反复之中。实际上，这种做法徒增家庭经济负担和学生课业负担，对于提高孩子成绩可能并无实际效果。
　　这样的局面，固然与家长的短视浅见、急功近利有直接关系，但也与学校、教师面对培训机构、辅导班的夸大宣传选择沉默、隐忍不无关联。
　　上海市教委公布的2018年度上海市初中学业质量“绿色指标”评价结果，刺破了多年来靠不实宣传精心打造起来的关于培训班、补习班神奇功效的肥皂泡，也击碎了一些家长试图借补习班实现“弯道超车”，让孩子脱颖而出的“英才梦”。
　　因此，学校、教师有必要、有义务更有能力适时适度进行教育舆论引导，以专业教育机构、专业教育人员的特殊身份，牢牢把握教育话语主动权，引导家庭、社会共同构建科学理智的教育氛围，积极主动地发声，回应家庭、社会对教育的合理关切。学校还应坚定职业自信、能力自信，引导家庭、社会合理参与学生的教育管理和辅助，引导学生回归学校、回归课堂，切实减轻学生负担，让学生少走弯路，不做无用功。此外，学校、教师也要与时俱进，积极更新观念，主动改进教育教学方式方法，为学生提供更优质的教育服务，以满足学生、家庭、社会不断提高的教育需求。