近日，一则师生互殴的视频引发热议。学校回应称，教师因学生数学只考了10分打了学生手板，后来双方发生肢体冲突，并非教师单方施暴。目前，涉事教师已被停职，公安机关已介入调查。
　　从视频看，教师和学生都动了真格，学生多次被推倒在桌边，教师掐了学生的脖子、扇了耳光。最后，教师还想拿凳子砸学生，被同办公室的其他教师拦住。互殴的导火索是学生数学只考了10分，按规定需打5个手板。但是在打了4个手板后，学生王某转身离开，教师尤某以“还差一个”为由制止未果，双方情绪失控。
　　惩戒的目的在于惩治过错，警戒将来。根据教育部出台的《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，教育惩戒是基于教育目的与需要，对违规违纪、言行失范的学生进行制止、管束或者以特定方式予以纠正，使学生引以为戒，认识和改正错误的职务行为。显然，学生成绩不好不能构成教师实施惩戒的理由，教师打错了板子。
　　就算教师打板子是因为学生违规违纪，也不必出手互殴。打五个板子的惩戒效果不一定比打四个板子好，互殴事件中的教师应该改变这种刻板的惩戒思维。即使是学生先动手，教师也可以依靠体力优势先行避开，避免直接的肢体冲突。
　　有的网友为互殴事件中的教师鸣不平：“与其不管，不如通过打板子督促学生进步，教师打得好。”在笔者看来，这种“都是为你好”的论调才需要“打板子”。人们经常说，没有教不好的学生，只有不会教的教师。要让学生提高成绩，需要教师因材施教，付出更多的心血，而打板子和提高学生成绩之间没有必然联系。国家给教师减负、给教育体制动手术，都是为了让教师更好地因材施教。
　　教师如果不能用好“板子”，倒不如暂时将“板子”垫在脚下，拓展视野，提升素养，优化教育教学方式。

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