近年来，中小学大班额问题成为亟待解决的教育问题之一。尤其是县城中小学大班额、超大班额现象，已存在多年，对学生的安全及教育质量都造成了许多负面影响。在全国两会上，教育部部长陈宝生给出了2020年基本消除大班额的时间表，今年已经到了打通大班额“最后一公里”的关键期。但是，即使打通了这项改革的“最后一公里”，大班额及超大班额现象得到了基本化解，这项改革也不能就此画上句号。
　　首先，打通化解大班额现象的“最后一公里”，只是基本消除了大班额现象，并不意味着大班额问题得到了彻底化解。基本消除与彻底化解之间还有一定的距离，还有很多工作要做。调查显示，截止2019年年底，部分县城中小学大班额现象仍然较为普遍。在上级主管部门检查时，这些学校会对学生进行分流，将超出规定数额的学生集中到食堂、会议室等地上课，等检查结束，再恢复原样。这种弄虚作假的做法，不仅会误导决策，也让大班额问题难以在部分地区真正得到解决。因而，要想把化解大班额现象的“最后一公里”彻底打通，任重而道远。
　　其次，打通大班额现象的“最后一公里”后，还需不断加大对教育的投入，防止大班额现象的反弹。基本化解大班额，并不代表大班额问题一劳永逸地解决了。如果教育投入不足，在缺教师、缺教室、缺教学设备、缺教育经费的情况下，合班、扩大班级人数是最简单的解决办法。这种情况一旦出现，前面所做的化解大班额的很多努力就会前功尽弃。因而，化解大班额的“最后一公里”是没有终点的。
　　再次，化解大班额的“最后一公里”并非仅仅属于大班额现象本身。化解大班额的目的是提升教育质量，让学生更好的成长。如果在大班额现象得到化解之后，教育质量及学生在学校的幸福指数没有明显的提升，说明化解大班额的初心并未完全实现。教育是环环相扣的，任何一项教育改革都不是孤立的，化解大班额现象的“最后一公里”，也关系着其他教育问题。
　　教育改革有起点、有初心，但没有终点，任何一项改革的“最后一公里”都永远在路上。

体育课不仅要“开足”还要“开好”“双减”政策实施后，学校体育有哪些变化？学生们喜欢体育课吗？他们期望的体育课是什么样的？日前，新京报发起的网络调查显示，在“开足体育课”方面，7成以上的孩子就读小学阶段的受访者……破除“第一学历”歧视需多方发力近日，教育部就网友提出的“第一学历”问题做出回应：国家教育政策文件及管理过程中从未使用过“第一学历”概念。这是国家教育主管部门2014年以来第二次正面澄清这一问题。在崇尚……教学成果奖向一线教学人员倾斜要制定相应细则日前，浙江省政府办公厅印发新修订的《浙江省教学成果奖励办法》（以下简称《奖励办法》），设基础教育、职业教育、高等教育三类，各级各类学校、教学研究机构、学术团体和其他社会组织、教……结合实际完善评审细则，让教师不再对职称望而兴叹每年的教师职称评审工作都会引发关注，教师的神经都绷得紧紧的，小心翼翼地对照职称评定细则，期待一个满意的结果。对教师来说，职称晋升是实实在在的利益晋级就能涨工资。为了评上职称，有……【好书读评】教育如何促进人的“第二次诞生”《公民的诞生》一书是苏联伟大的教育家和苏霍姆林斯基的重要著作之一。读罢黄之瑞等人的合译本，笔者主要有三点感悟。第一，要养护好品性这棵大树。《公民的诞生》专论少年教育……扭转社会对职业教育的偏见关键在于切实提升职业院校办学质量近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》（以下简称《意见》）。提出到2025年，职业教育类型特色更加鲜明，现代职业教育体系基本建成，技能型……奖励“教学成果”要重点考查实际效用日前，浙江省政府办公厅印发《浙江省教学成果奖励办法》，设基础教育、职业教育、高等教育三类，各级各类学校、教学研究机构、学术团体和其他社会组织、教师及其他个人，持有省内首创、经2……学校要关注新入职青年教师的心理焦虑近年来，各地教育行政部门都十分重视新教师的成长，希望新教师尽快成为学校的主力军。据笔者观察，新入职教师虽然大都是师范生，掌握了丰富的专业知识，社会实践经历也不少，但能否站稳讲台……课后服务不能“穿新鞋走老路”近日，湖南省教育厅、发改委等四部门印发《关于进一步做好中小学课后服务工作的暂行办法》（以下简称《办法》）。《办法》明确可采取财政补贴、收取服务性收费或代收费等方式筹措经费，收取……中小学医务室“可有可无”的现象亟需改变9月19日，有网民在人民网向云南省楚雄彝族自治州党委书记留言称，近期，楚雄实验中学有部分学生经常生病。因为学校没有校医室，学生只能到州医院看病，学生陪同学生去看病，不安全也不方……“作业博物馆”要给基础性作业留有一席之地脑洞大开的陶艺作品，印着吐槽内容的杯子，十多万字的小说这些都是杭州凤凰小学的学生作业，被藏于新设的“作业博物馆”。“在‘双减’背景下，避免机械式作业，将作业活化是当务之急，‘作……“作业博物馆”重新定义了作业近日，杭州凤凰小学的“作业博物馆”引发热议。学校4年前提出“作业即作品”，尝试多种作业类型的设计，通过特色精品课程、研学活动、小研究生式项目化学习等，让作业走向作品。提到……