教育不“短视”，孩子才能不“近视”

　　
　　大规模线上教育教学期间，孩子们视力受到多大影响？教育部对9省份14532人的调研显示，与2019年底相比，半年来学生近视率增加了11。7。其中，小学生近视率增加了15。2，初中生近视率增加了8。2，高中生近视率增加了3。8。（8月27日人民日报客户端）
　　半年来，学生近视率何以大幅攀升？表面上看，都是新冠病毒“惹的祸”，该由疫情下的线上教学“背锅”。实际上，一些地方教育“短视”才是“元凶”。
　　所谓“短视”，就是只顾眼前分数，只看短期效果，不顾及孩子的身心健康，不着眼孩子的长远发展，导致学生线上学习时间被无限拉长，用眼时长大幅增加，近视率大幅攀升。
　　表现一，教育评价“涛声依旧”。一些地方无视疫情已经发生和线上教学质量难以保证的基本事实，没能有效落实国家关于教育评价改革的意见，没有根据疫情调整教育评价指挥棒，仍以考试成绩评价学校、教师。一些学校以复学后摸底考试为由，迫使师生线上教学重复题海战术等应试套路。还有一些超级中学及自媒体大肆贩卖教育“鸡汤”，诱导教师“往死里教”、学生“往死里学”、家长“往死里逼”。
　　表现二，“讲师”“题海”依然流行。张弛有度是学习应有的样态，线上、线下教学都该如此。但是，在“唯分数”“唯考试”的思维裹挟下，一些教师把线下教学的应试套路搬到线上。“拖堂”照旧，还辅以上线打卡、拍照监视、发送作业练习、线上考试等“高招儿”。如此，多学科轮番轰炸之下，学生线上学习时间成倍增加，视力岂能不下降？
　　表现三，线上“补习”火爆异常。一些家长抢跑意识作怪，除扮演孩子线上学习“监工”之外，还不惜重金购买线上“补习”课，导致学生用眼时间拉长，影响视力。
　　表现四，小学科“被消失”。一些学校线上教学搞起了“阴阳课表”，备查的课表与教育行政部门要求一致，实际上采用的却是仅有“考试科目教学考试科目辅导”的课表，音乐、体育、美术、心理健康甚至疫情教育课都“被消失”了，其结果是：学科“瘸腿”，学生人文艺体素养得不到加强，全面发展受限；学生体育锻炼时间减少，身体素质下降，“小眼镜儿”“小胖墩儿”增多。
　　新学期开始，遏止学生近视率大幅攀升，保证孩子每天的校内锻炼和课外户外活动时间是关键。地方政府应牢固树立教育绿色可持续发展理念，追求绿色教育GDP，建立并实施绿色的教育评价机制。教育行政部门、学校要规范教育教学行为，切实保证学生用眼卫生。广大教师要牢记立德树人根本任务，优化教育教学过程，不断减轻学生学业负担。家长要祛除教育焦虑，给孩子营造良好的家庭环境。
　　总之，家庭、学校、教育管理部门要立足当下，着眼长远，科学施教。教育不“短视”，孩子才能不“近视”。