上课铃声响起，我在班级里首先举行了一个段考目标签字活动，各小组按顺序依次把竞争对手的名字工工整整的写在黑板上，然后让大家用文字记录下自己上台签字和看到黑板上签字的内心感受。并找同学发言，最后班主任激情演讲，号召总结。
　　昨日十九大在北京开幕，晚上观看新闻，倍感振奋，当即决定抓住契机，把十九大的内容和学校的课程“我与四十岁有个约定”的演讲结合起来，利用今天的作文课，举行一个临时班会课。目的就是激发学生的爱国意识，明确奋斗目标，将爱国落实在日常的行为习惯之中。从构思，到课件的制作，忙忙碌碌，用了将近一个小时。
　　上课铃声响起，“我的梦，中国梦”主题班会拉开序幕，由十九大切入，连续播放了几个十九大的相关图片，并穿插有小故事，让学生在欣赏图片中感受大会的威严和庄重，在故事中感受国家的强大和美好。
　　中国精神铸就中国梦想。中国梦，我的梦。由国家的民族复兴之梦，谈到个人的梦想，谈到了中国少年肩头的责任。谈到责任和梦想，群情激昂，此时，多媒体出现了梁启超的《少年中国说》中的片段，“少年富则国富，少年强则国强纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆”同学们饱含激情的朗读声在新郑市九十一班教室响起，铿锵有力，气势恢宏，震耳欲聋，久久不绝。“会当凌绝顶，一览众山小”，孩子们一个个稳坐如钟，脸上洋溢着豪情，心中充满了力量，一副称霸天下的模样。
　　慷慨激昂的朗读中，大家一起感受肩头责任的重大。任重而道远，民族的复兴之梦需要大家共同的努力和付出。由此引出本次作文“梦在我心中”，为下一段的班级工作“我与四十岁有个约定”演讲比赛做准备。紧接着展示了往届学生的一篇获奖作文《梦在我心中》，起到了很好的引领作用，让学生有章可依。活动结束，大家奋笔疾书，投入到写作之中。
　　这节班会课，融思想教育、课程准备、作文训练与一炉，真的可以说是一箭三雕。

中小学公众号建设亟需“打好地基”近年来，中小学微信公众号的发展势头不容小觑。然而，不少公众号内容枯燥、反响平平，未能起到沟通内外的桥梁作用，也未能成为连接师生的文化平台，部分师生直言其“无足轻重、轻描淡写、歌……“亿元礼包”补助民办园彰显了教育的公益属性近日，深圳市政府发布《深圳市关于应对新冠肺炎疫情进一步帮助市场主体纾困解难若干措施》（以下简称《措施》）。《措施》提出，实施民办幼儿园按照每班每月最高4500元的标准补助，共补……找准普教与职教发展的平衡点融合点，是消除普职分流焦虑的关键近年来，普职分流带来的升学竞争压力致使焦虑端口不断前移，教育焦虑由高考提前至中考，甚至提前到小升初，普职分流也成为社会各界关注的热点教育话题。综合来看，家长产生普职分流焦……普通高中登记入学并不能从根本上缓解“普职分流”焦虑今年，北京市将在东城区和西城区的5所普通高中开展登记入学试点。3月22日，这两区教委发布试点学校名单和登记入学计划，共有5所高中计划通过登记入学招生420人，被录取的学生将不再……中小学微信公众号是“垃圾文字”？真实反映校情足矣郑州市某中学教师戏称学校公众号发布的内容是“垃圾文字”，并直言其“无足轻重、轻描淡写、歌功颂德”。另一所学校教师透露，学校公众号的关注度本来就不高，大多数是家长关注，而家长一般……提高数字教材建设质量须秉持“四种思维”日前，教育部发布2022年工作要点，把“加快构建中国特色高质量教材体系”作为重中之重。着力抓好“数字教材建设”，是实施教育数字化战略行动的具体实践，也是推进教育现代化、建设教育……不要让“幼小衔接”研讨活动成为催生家长焦虑的“兴奋剂”近闻某地教研室组织开展了“幼小衔接”教学观摩研讨活动，一对年轻夫妇因孩子没有上“幼小衔接”培训班发生争执。孩子的爸爸认为“幼小衔接”不重要，没有必要让孩子上“幼小衔接”培训班；……学校“行政领导门卫室24小时带班值守”的管理措施当少用、慎用近期，多地出现本土疫情，筑牢校园安全防线，把新冠病毒变异毒株挡在校门之外的任务愈发艰巨。昨日防疫工作推进会上，校长再次带来了上级会议最新指示，要求之一是全市中小学校落实行政领导……纾解县中困境关键在适当赋予学校办学自主权随着县域基础教育改革的深入推进，各地县中办学条件都得到明显改善，办学硬件已经不再是问题，但优秀生源流失、优秀师资流失仍是县中发展面临的两大“难关”，导致县中陷入生源越来越差、师……县中何以“辉煌”不再今年全国两会上，“加强县域普通高中建设”被写入政府工作报告，县中的发展问题再次进入公众视野。上世纪八九十年代，一批区县高中在高考升学率和办学质量上遥遥领先，改变了千千万万乡村学……深化高中招生改革，从教“好学生”转向“教好”学生近日，教育部官网发布《关于进一步做好普通中小学招生入学工作的通知》（以下简称《通知》）。《通知》提出，要落实优质普通高中招生指标分配到区域内薄弱初中的政策措施，引导义务教育阶段……如何加强对教师发展研训工作室成员的管理县级教师发展机构建立教师发展研训工作室，成员遴选、绩效目标、主要任务和考核评价机制等都要进行制度性规范，否则将直接影响研训工作室的工作开展。教师发展研训工作室建立伊始，就要明确……