找准普教与职教发展的平衡点融合点，是消除普职分流焦虑的关键

　　近年来，普职分流带来的升学竞争压力致使焦虑端口不断前移，教育焦虑由高考提前至中考，甚至提前到小升初，普职分流也成为社会各界关注的热点教育话题。
　　综合来看，家长产生普职分流焦虑的原因主要在于：家长及社会对职业教育认同度不高，长期以来形成的“刻板印象”很难打破，“差生学校”“工人学校”的标签难以撕掉。同时，受当前就业形势和就业环境的影响，职业教育与本科教育在就业及升学方面存在较大差距，不少职校生都面临着“文凭通胀”的问题。因此，大多数家长都不愿意把孩子送进职业学校。
　　强行普职分流，家长不乐意，违背办人民满意教育的初衷；取消普职分流，于教育发展不利，违背促进各类教育优质协调发展的理念。找准普通教育与职业教育发展的平衡点和融合点，是消除普职分流焦虑的关键。
　　一要用好教育评价“指挥棒”。新时代的人才培养模式趋于多元化，打破普职刻板印象，必须建立科学多元的教育评价体系。教育行政部门要深入研究教育评价改革，因地制宜、因校施策，从评价主体、评价内容、评价指标等方面加强设计，建立多元教育评价体系，分层分类实施评价。要创新育人方式，优化升学考试制度，拓宽人才选拔通道，破除应试教育倾向，扭转“唯分数”“唯升学”“唯名校”不良导向。
　　二要握好职教发展“接力棒”。当前，职业教育正处于大发展时期，政府及教育部门要抓住发展大势，加强职业教育顶层设计，加大投入力度，补齐发展短板，加快构建现代职业教育体系，提升职业教育办学水平。要深入推进办学模式改革，促进校企深度合作、产教深度融合，提升企业参与人才培养的积极性，打通校企合作“最后一公里”。要精准对接市场需求，动态调整专业设置，加强“双师型”教师引进、培养力度，实现一线工人到高技能技术人才培养的转变。
　　三要打好普职融合“双节棒”。“普职融合”逐步成为分流焦虑下的新改制。要积极探索“普职融合”发展新模式，加强普职教育横向、纵向融合。一方面，以课程为纽带，加强横向融合，在高中学校开设普高课程和技能课程，探索发展以专项技能培养为主的特色综合高中，也可以通过结构调整方式促进普通教育课程与职业教育课程相互渗透、深度融合。另一方面，以打通升学渠道为载体，加强纵向融合，完善职业教育高考制度，打通中职、高职衔接通道，加快发展本科层次职业教育，构建从中职到研究生的培养体系，打破技术技能人才成长的“天花板”。
　　四要挥好社会导向“荧光棒”。社会对教育价值的认知、教育理念的传播影响着教育改革的深度、教育发展的高度。要引导政府、学校、家庭和社会重新审视教育价值，树立正确的教育理念，改变职业教育“低人一等”的观念，提升职业教育的接受度和认可度。要加强宣传引导力度，多一些镜头，少一些批判，讲好技能技术人才成长故事、成功经验、成事历程。要转变社会用人导向，消除学历歧视，让职业教育学生有机会、有平台、有舞台，提高技术技能人才的薪酬待遇，提升职业技能人才的社会地位。