提高数字教材建设质量须秉持“四种思维”

　　日前，教育部发布2022年工作要点，把“加快构建中国特色高质量教材体系”作为重中之重。着力抓好“数字教材建设”，是实施教育数字化战略行动的具体实践，也是推进教育现代化、建设教育强国的时代要求，更是应对疫情、办好人民满意的教育的现实需要。数字教材是与数字课程、空中课堂、智能教育紧密联系的全新的共同体。
　　抢抓新一代信息技术发展机遇，激发教育创新活力和潜能，融入并引领“数字中国”建设，成为教育系统和全社会的共同呼声。数字教材建设必须马上办，并且一定要建设成高质量的“新媒介教材”，为开设新时空课堂、开启智能教育铺路架桥。要提高建设质量，必须用创新性思维来谋划，用创新性办法来建设，用创新性标准来衡量。
　　一、要秉持历史思维，把实施教育强国战略贯彻落实到数字教材建设当中
　　党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育事业在坚持和发展中国特色社会主义战略全局中的地位和作用，把教育摆在优先发展的战略位置，提出了一系列新理念、新思想、新观点，系统回答了教育工作的方向性、根本性、战略性问题，形成了习近平总书记关于教育的重要论述，为做好新时代教育工作提供了根本遵循和行动指南。我国的教育事业取得了长足发展，教育理论和教材建设进入丰收期，数字教材建设也进入加速期。我们在研究建设数字教材的过程中，要深刻把握时代背景、科学体系、精神实质，深刻把握其政治意义、理论意义、实践意义，深刻把握原创性思维、变革性实践、突破性进展、标志性成果，切实增强责任感、使命感。推动数字教材建设，既要与现行传统教材一脉相承，又要在呈现形式和内容编排上与新时代同频共振，体现教材建设的历史特性、中国属性，又体现数字教材建设的时代化和现代化。
　　二、要秉持战略思维，围绕实现教育高质量发展的目标任务找准数字教材的建设重点
　　2022年堪称是教材建设年。教育部在年度工作要点中指出，要“加快构建中国特色高质量教材体系”，教材建设在整个教育强国战略中具有基础性、先导性的地位和作用，加强数字教材建设必须强化战略思维。
　　一方面，要“站得高”“谋得远”。围绕中心、服务大局，深入实施教育强国战略，是教育工作沿着正确方向发展的根本保证，也是数字教材建设发挥作用、有所作为的关键。数字教材建设者必须着眼大局，服务于中国特色社会主义事业发展和中华民族伟大复兴的战略全局，从最广大人民的根本利益、办好人民满意的教育这个根本任务出发，善于从实施教育强国战略、推进教育现代化的目标任务中提炼问题，回答培育中国特色社会主义建设者和接班人亟待解决、广大学生普遍关心的数字教材建设理论和实践问题，努力使数字教材与全面推进教育现代化同频共振。
　　另一方面，要“抓得准”“编得优”。建设数字教材要把政治建设摆在首位，坚持社会主义办学方向。数字教材作为一种新兴事物，不能简单地将原有的传统教材数字化，要在内容甄选、框架结构、顺序编排上精准聚焦，坚持问题导向、效能导向，重在构建链式学习脉络，激发、培养学生的探究能力和创新品质。要将数字教材建设与全面规范教材、教辅及课外读物进校园管理紧密结合，严格教材审核把关，加强数字教材建设与管理。要明确不同学段、不同学科数字教材建设的标准和指南。同时，要严格遵照循序渐进、适度超前的原则，从最紧要的学段和学科做起，边研究建设边推进完善，不断解决数字教材建设过程中出现的新问题。
　　三、要秉持辩证思维，提升数字教材建设的质量和水平
　　数字教材建设，不是选择一个学科、开展几次调研、进行几轮论证、汇编一本教材的“轻生活”，要着眼当前的形势、任务，结合教育工作实际谋划具体编制方案，聚焦新时代学生需求探索最佳教育方案、教育路径、教育内容、教育形式，以数字教材的形式回应时代、教育、学生。因此，数字教材编写者必须强化辩证思维，坚持用全面、联系和发展的眼光看问题，提高研究新情况、提供新路径、解决新问题、促进新发展、催生新成果的本领，着力提升数字教材建设的质量和水平。
　　首先，要把握好全局与局部的关系。做好数字教材建设，既要站在教育强国战略全局定方位、找方向，又要着眼具体学段、学科研究问题、提出方案。要多了解相关学科的最新动态、最新进展、最新成果，在互学互鉴中取长补短、互促共进。要注重典型引领、以点带面，认真挖掘、总结、宣传数字教材建设的新鲜做法和有益经验，使中国特色高质量教材体系建设学有标杆、赶有榜样。
　　其次，要处理好守正和创新的关系。“守正”是数字教材建设的基础，“创新”是数字教材建设的关键。数字教材建设既要立足传统教材的使用情况，把既往好的方式方法和内容坚持下去，通过“守正”蓄积力量，为“创新”奠定坚实基础。同时，也要有发展的眼光、发散的思维，多学习新媒体的新做法、新经验、新手段，多利用互联网、大数据等新技术，开展前瞻性研究、创新性实践，使数字教材兼容并蓄、永葆活力。
　　再次，要解决好当前和长远的关系。数字教材建设年度目标已经明确，但数字教材体系建设工作没有止境。我们既要立足当前，有针对性地破难题、补短板、增优势；又要着眼长远，把当前问题同教材体系建设、制度建设衔接起来，深刻认识、把握数字教材建设工作的规律，探索数字教材建设新思路，形成一系列务实管用的长效机制。
　　最后，要统筹好理论与实践的关系。数字教材建设最终要服务于教育教学和教书育人，必须加大成果转化力度。对于数字教材建设过程中形成的可复制、可推广、可借鉴的典型经验做法，要及时跟进调研、总结推广，努力形成数字教材建设的亮点、品牌。对于具体可操作的对策建议，要及时呈报教材建设主管机构，最大限度地为数字教材制度建设提供参考。
　　四、要秉持系统思维，为数字教材建设提供支持和保障
　　数字教材建设不只是专业机构的事，也不是哪所学校和科研院所的事，需要相关部门和单位密切合作、共谋共建，共同推进教育教学数字转型和智能升级。
　　首先，要用心建设好教材。教育部在2022年工作要点中鲜明地提出，实施“教育数字化战略行动”，并从智慧教育公共服务平台建设、教育资源供给与共享、智慧教室与智慧课堂建设、评价方式改革、治理模式变革等方面进行了系统谋划，为“十四五”教育创新发展奠定了行动框架，为教育强国战略擘画了发展蓝图。各地教育部门和各级各类学校要尽快行动起来，加快推动教育数字化发展，在推进数字教育行动中先行先试，为整个教材体系建设提供有益探索和借鉴。
　　其次，要用情培训好师资。在扎实推进数字教材建设的同时，要健全教育信息化规范体系，将信息技术和数字教育教学技能纳入教师培训计划，分类分层开展好跟进式、沉浸式培训，全面提升教师信息化素养。有条件的地方可积极推进人工智能助推教师队伍建设试点工作。
　　再次，要用力同步推进新型教育基础设施建设。在智慧教育公共服务平台的基础上，要积极创新数字资源供给模式，丰富数字教育资源和服务供给。广大中小学要深化国家网络云平台应用，切实发挥电视空中课堂频道的作用，形成各具特色的大中小学智慧教室和异彩纷呈的智慧课堂。此外，相关部门要积极运用国家教育治理公共服务平台和基础教育综合管理服务平台，尽快提升数据治理、政务服务和协同监管能力，净化网络学习空间，为数字教育赋能。各级教育科研机构要加强数据挖掘和分析，构建基于数据的教育治理新模式，指导推进教育信息化试点，深化信息技术与教育教学融合创新，推进数字教材落地生根、开花结果。