敬畏生命的教案

　　敬畏生命的教案【1】
　　学习目的：
　　1、加深对生命的理解和领悟。
　　2、品味文中精妙的语言。
　　3、训练朗读，领悟积淀语感。
　　学习重点：品味语言，训练朗读。
　　学习难点：对生命的理解和领悟。
　　教具：幻灯机
　　学习过程：
　　一、整体把握
　　1、老师范读《敬畏生命》。
　　2、学生各自放声朗读课文，思考：（思考的问题都由多媒体放映）
　　1 我们从出生开始，2 就不3 停地接触到各种生命，4 但是作者为什么说＂我几乎是第一次遇见生命？＂
　　思考后讨论、交流、明确。
　　提示：因为这一次他＂真的看到了＂那群种子＂在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成树＂，这生命让＂我感到诧异和震撼＂，让我＂满心所感到的是一种折服，一种无以名状的敬畏。＂如此顽强的生命力让我觉得几乎是第一次遇见生命！
　　②作者为什么说生命的＂投资＂是＂豪华的、奢侈的、不计成本的＂？
　　思考后讨论、交流、明确。
　　提示：生命的＂投资＂是一种＂惊心动魄的壮举＂。成千上万的种子在不分昼夜的飘散，却只有一颗种子足以成为生命，所以说生命的＂投资＂是＂豪华的、奢侈的、不计成本的＂。
　　二、品味语言
　　1.请一学生朗读第一段，老师指导。（思考的问题都由幻灯片投影）
　　思考：①＂那是一个夏天的长得不能再长的下午，在印第安那州的一个湖边。＂
　　———为什么用＂长得不能再长＂，而不用＂漫长＂或＂很长＂之类的词呢？
　　学生思考，讨论，交流，明确。
　　提示：＂长得不能再长＂说明长到了极点，写出了作者当时的心情。若换成＂漫长＂＂很长＂则表达不出这种效果。
　　②＂我起先是不经意地坐着看书，忽然发现湖边有几颗正在飘散一些白色的纤维，大团大团的，像棉花似的，……。＂
　　———若把起其换成＂我起先…，忽然发现湖边有几颗正在飘散一些大团大团的，像棉花似的白色的纤维，…，＂表达效果有何不同？
　　学生思考，讨论，交流，明确。
　　提示：定语后置，以示强调。若把定语还原，则不能突出纤维的特征——＂大团大团的，像棉花似的。＂
　　2、学生各自放声朗读第一段。
　　三、四人小组朗读剩下文段（每人一段），小组互评。
　　小组内积极讨论（按老师的方法设计问题，品味语言，特别是对表现作者敬畏生命的语句重点品味），老师巡回指导。
　　全班交流，老师引导，补充小结。
　　板书：敬畏生命
　　第一段：（第1~2节）无意中发现植物靠风力播送种子、繁衍生命的现象感到诧异和震撼。观
　　第二段：（第3~4节）抒发心底强烈的触动，初中二年级语文教案《《敬畏生命》教案设计》。对生命产生敬畏、折服
　　感
　　第三段：（第5节）照应开头，总结全文。
　　作业：（1）完成课后练习
　　（2）完成级组统一练习（油印）
　　后记：
　　第二课时
　　学习目标：
　　1、加深对生命的理解，对生命意识领悟。
　　2、品味文中精妙的语言。
　　3、训练朗读，领悟积淀语感。
　　学习重点：品味语言，训练朗读。
　　学习难点：能对生命加深理解。
　　教具：幻灯机
　　过程：
　　一、整体把握，积累语感。
　　1．师范读《热爱生命》
　　2．学生自己放声朗读，品味下列语句，并根据自己的体验，看看能否加以补充或扩展。（幻灯片投影下列文字）
　　我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。
　　只有乐于生的人才才能真正不感到死之苦恼。
　　生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。
　　剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。
　　3．小组交流，讨论。
　　全班发言讨论，老师点评。（注：鼓励学生大胆谈出自己的看法，无需统一观点）
　　二、积累与扩展
　　1．把成语＂浑然不觉＂、＂无以名状＂、＂惊心动魄＂、＂风和日丽＂、＂枯燥无味＂、＂躁动不安＂、＂稍纵即逝＂抄在卡片上，并领会它们在文中的意思。
　　2．将文中你认为精彩的语段摘抄下来，并背诵。
　　三、小结：（略）
　　板书：热爱生命
　　第一段：从生的角度阐述应怎样看待生命、活得充实生死
　　第二段：从死的角度阐述应怎样抓紧时间、留住日子死生
　　作业：1.从文中再找几处语言来欣赏品味。
　　2.观看《钢铁是怎样炼成的》片段。
　　课外作业：
　　举行一次班级演讲赛。从自己的人生体验出发，谈谈：
　　对于生命，我们是由＂敬畏＂到＂敬爱＂，还是从＂热爱＂到＂敬畏＂？　　敬畏生命的教案【2】
　　【教学内容和步骤】
　　一． 直接进入课题，提示作者，提问引起学生注意：
　　问：生命是什么？为什么可敬？又怎么可畏？
　　二． 范读课文。要求学生整体感知课文内容，要求学生领会：
　　１．课文写了件什么事？
　　２．作者从这件事中感悟到了什么？
　　三． 提问讨论。
　　１．根据刚才的两个问题，引导学生把课文分为两个部分，并归纳大意。
　　〖第一部分（１、２段）：描写所见到的景象。
　　第二部分（３、４、５段）：书写自己的感受。〗
　　２．请一个学生复述作者所看到的景象。要求说出开始时的神情，随后的变化，第二天的情态，并说清楚其原因。
　　〖突出：几棵树、飘散 云库 整个下午、整个晚上、漫天都是
　　不经意 吃惊 诧异和震撼〗
　　３．第二部分作者书写了自己的感受。找出表达作者感受的词语和句子。（主要让学生通过具体的语言领会作者的感受。相关的词语同时要求学生翻书理解。）
　　〖词有：折服、敬畏、碰撞、感动。句子有： 1我几乎第一次遇见生命。 2我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。 3那颗种子曾遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成阴，教会她怎样敬畏生命。〗
　　４．作者为什么＂折服＂、＂敬畏＂？
　　〖因为我＂被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动＂，为＂造物者惊心动魄的壮举＂所感动。
　　５．为什么说生命的＂投资＂是＂豪华的、奢侈的、不计成本的＂？
　　〖因为树不分昼夜的飘送种子，为播撒后代竭尽全力，而成功率却极小，或许其中＂只有一颗种子足以成树＂。〗
　　６．为什么说＂我几乎是第一次遇见生命＂？
　　〖作者以前对生命的形式和意义并不经意，只是把它看作一种具体的物的生存方式，而没有去思考它们的作为＂生命＂的本质意义。而这次飞絮飘种的情景，引发作者第一次对＂生命＂的＂本质意义的感悟，她感悟到生命的本质意义在于 无私地传递生命，不惜代价，不求回报，顽强执着的，惊心动魄的精神。＂生命＂在这里已不是一种具体的植物或动物，而是一种普遍的抽象的生命，即本质意义上的生命，或生命的本质意义。〗
　　７．文章最后一句话应怎样理解？（这个句子比较复杂，可以分成几个小问题去启发学生理解。）
　　〖＂土地＂比喻心田，即＂心之峡谷＂；＂敬畏＂应是＂敬重，不敢轻视＂的意思。这个句子含蓄地写出了由树木飞絮飘种所得到的人生感悟 敬畏生命，即生命是神圣的、无私的、顽强的，要热爱生命、敬重生命。这种感悟经过作者长期的观察和深思，已经形成了一种深刻的理性认识，所以把它比喻为成长在心之峡谷的一棵蔚然成阴的大树，不仅让＂我＂懂得了敬畏生命，而且还让＂我＂懂得了＂怎样敬畏生命＂。〗
　　８．作者在文章末尾表达的情感与前面有甚么不同？
　　（理解文章情感发展的线索）〖不经意 吃惊 诧异和震撼 折服、敬畏 蔚然成阴〗
　　四． 总结。（提问回顾前面讲过的重点）
　　１．本文写了一件什么事？表达了一种什么情？
　　２．文章以什么为线索？（略）
　　３．在你所感受到的生命现象中，有什么让你感动的地方吗？（如有时间可让学生讨论。）
　　五． 布置作业。
　　１．解释预习提示要求积累的词语，并分别造句。
　　２．回答练习第一题的两个问。