语文课文回声的教学设计

　　【教学要求】
　　１、学会生字新词，理解重点词句的意思。
　　２、理解课文内容，知道什么是回声和形成回声的原因。
　　３、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　４、结合有关内容，培养学生想象能力。
　　【教学重点、难点】
　　理解为什么是回声和形成回声的原因。
　　【教具准备】
　　教学挂图或投影片，生字新词卡片。
　　【教学时间】
　　三课时。
　　第一课时
　　一、揭示课题，激发兴趣
　　同学们，你们听到过回声吗？回声是什么声音？在哪儿能听到回声？今天我们学习一篇课文，看看课文是怎么讲的。
　　二、初读课文，粗知课文内容
　　初读课文。
　　要求：
　　１、借助拼音读准字音。
　　２、标出课文共有几个自然段。
　　３、找出图文对应的段落。
　　二、再读课文，思考问题
　　１、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？
　　２、小青蛙问妈妈，妈妈是怎么做的？又是怎样说的？
　　三、检查初读效果
　　１、检查生字词的读音。
　　２、指名学生分段读课文。
　　四、布置作业
　　熟读课文。
　　第二课时
　　〖复习检查，巩固练习
　　１、认读生字和由生字组成的词语。
　　２、指名朗读课文。
　　〖细读课文，理解内容
　　一、指名读第一自然段
　　１、回答下面的问题：
　　⑴ 这一段有几句话：讲的是什么？
　　⑵ 倒影是什么意思？(结合图的理解）
　　⑶ 课文中把什么比作大月亮？(把半圆的桥洞和水里的倒影连成的圆形比作大月亮）
　　２、指导朗读描写美丽景色的第二句话，注意句间停顿。
　　３、齐读第一段。
　　二、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？指名学生读第二自然段，并引导学生划出与问题有关的词语。(桥洞底下）
　　提问：
　　１、小青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来。周围指什么地方？美丽的的景色指什么？结合图(一），联系课文第一段说明。
　　２、小青蛙呱呱呱地叫起来，这时，它听到什么？要求学生用自己的.话回答，训练学生口头表达能力。
　　３、齐读第二段。
　　三、默读第三自然段，思考回答
　　小青蛙为什么很奇怪？它是怎么问妈妈的？
　　１、指导朗读第三自然段，要用适当的语气朗读小青蛙和青蛙妈妈的话。
　　２、引导学生用自己的话说说这一段写的是什么。
　　四、图文对照。理解第四、五自然段
　　１、默读第四、五自然段，观察第二幅插图，思考：青蛙妈妈带小青蛙跳到岸上以后做了什么，说了什么？
　　２、图文对照，引导学生理解小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做，怎样说的？课文是怎样具体描写的？(引导学生从课文中画出有关的句子）
　　３、借助图(二）理解画出的句子。
　　４、指导学生有感情地朗读第四、五自然段。
　　５、分角色朗读四、五自然段。
　　６、填空练习
　　⑴ 青蛙妈妈捡起一颗石子，（）进河里，河水激起一圈圈（），（）碰到河岸，又一圈一圈地（）回来。
　　⑵ 青蛙叫的声音的（），碰到桥洞的( ），也要（）回来。
　　７、引导学生说一说：
　　⑴ 结合课文内容讲讲荡和返的意思。
　　⑵ 什么是回声？你曾在什么地方听见过回声？(用自己的话说）
　　五、齐读最后一段
　　理解小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停这句话的意思。
　　〖总结全文，点明课题
　　〖作业
　　１、练习有感情地朗读课文。
　　２、完成课后练习第二题。
　　第三课时
　　一、练习朗读全文
　　１、指导读好句子末尾的助词，如：啊、吧、哩、啦等。
　　２、采用多种形式练习有感情地朗读。
　　３、揭示学生注意小青蛙的思想感情的变化：先是看到美景很高兴，要用赞美的语调读得稍慢些；再是听到回声很奇怪，要用问话的语气读；听了妈妈的话，恍然大悟，非常高兴，读的节奏要稍快些。
　　青蛙妈妈的话要读出耐心、亲切的语气。
　　二、识记生字字形
　　１、读生字词卡片。
　　２、分析、记忆字形。
　　重点指导藏和荡。藏：上面是草字头，下面先写厂字，荡：上面是草字头，下半部左边是三点水，右边的扬是一笔，不要写成两笔。
　　三、指导正确书写
　　四、练习用生字口头组词，加深对字义的理解
　　五、填上合适的词语
　　半圆的（）欢快地（）
　　美丽的（）高兴得（）
　　六、布置作业
　　１、读课文。
　　２、阅读《看浪花》。