寡人之于国也教案范例

　　一、教学要求：
　　1. 学习常见文言实词和虚词的用法，能以旧推新。
　　2. 分析常见文言句式的特点。
　　3. 体会孟子的仁政思想在当时的时代意义。
　　二、教学重点：落实相关文言虚实词，翻译课文。
　　三、教学难点：孟子＂仁政＂思想具有的时代意义。
　　四、课型：新授课
　　五、教学方法：文言文分析与解读相结合的方法。
　　六、教学时数：2课时
　　七、教学内容及步骤：
　　第一课时
　　教学要点：朗读课文，疏通讨论分析1-3段。
　　教学内容及步骤：
　　一. 教学导入：
　　同学们，前一课我们学习了孔子的＂文德服人＂的治国原则，了解了儒家的＂仁爱＂思想。今天，我们继续学习孟子的《寡人之于国也》一文，了解一下孟子的`＂仁政＂思想，看看孟子对儒家思想做了哪些发展。
　　二. 《孟子》介绍：
　　孟轲（约前372~前289）战国时期邹人，名轲，字子舆，孔子孙子子思的再传弟子，儒家大师。《孟子》是一部记录孟轲思想及其言行的书。孟子的主要主张是：仁政，民贵，君轻。与孔孟合称＂孔孟＂。孔子被尊为＂圣人＂，孟子被尊为＂亚圣＂。
　　三. 预习检测：
　　1. 正音练习。
　　数罟（gu）洿池（wu）鱼鳖（bie）河豚（tun）狗彘（zhi）庠序（xiang）孝悌（ti）饿莩（piao）
　　2. 朗读课文，注意断句。
　　① 上如知此，则无望民之多于邻国也
　　② 是何异于刺人而杀之
　　③ 斯天下之民至焉
　　四. 分析课文第一段：
　　1.＂寡人之于国也＂中＂之＂和＂于＂是什么用法？
　　答：＂之＂是助词，无意义（另有一种解释：＂这样＂，亦通）；于＂是对于的意思。
　　2.＂尽心焉耳矣＂中＂焉耳矣＂是什么用法？
　　答：＂焉耳矣＂三个语气助词连用，加强语气。
　　3.理解下列词语在句中的意思和用法。
　　① 凶
　　A河内凶 庄稼收成不好
　　B凶多吉少 不吉利的事
　　C汉初匈奴凶黠 凶恶，残暴
　　D甫闻凶讯 不幸，多指丧事
　　E缉拿元凶 杀人的人
　　② 加
　　A邻国之民不加少 更加
　　B欲加之罪，何患无词 施加
　　C樊哙覆其盾于地，加彘肩上 放上
　　D而山不加增，何苦而不平 增加
　　E牺牲玉帛，弗敢加也 夸大
　　4. 梁惠王是怎样治理国家的？
　　答：采用移民移粟的措施。
　　小结：本段写梁惠王把自己的治国之道与＂邻国之政＂进行比较，说明自己的治国措施和＂邻国之政＂并无本质区别。
　　五. 分析解读二三段。
　　1.＂填然鼓之＂中＂鼓＂是什么用法？我们曾在哪一篇文章中学过这种用法？
　　答：＂鼓＂是名词用作动词，敲鼓。《曹刿论战》中＂一鼓作气＂用法与此相同。
　　2.解释下列词语在句中的意思。
　　或
　　A或百步而后止 有的人
　　B天之行，或日或雨 有时
　　C莫之或止 表示不定
　　D云霞明灭或可睹 或许
　　直
　　A直不百步耳 只不过
　　B中通外直，不蔓不枝 与＂曲＂相对
　　C理直气壮 正确
　　D系向牛头充炭直 同＂值＂
　　E直上载公子上座 径直
　　3.孟子为什么要以打仗来说明治国之道？
　　答：因为梁惠王喜欢打仗——＂好战＂。
　　小结：这两段写孟子以打仗为例引导梁惠王认识自己治国政策的错误。
　　六. 学生自主翻译前三段，教师加以指点。
　　七. 布置作业：
　　朗读并背诵前三段。
　　第二课时
　　一. 复述前三段内容，抽查翻译情况。
　　二. 分析解读四五段：
　　1. 理解下列词语在句中的意思。
　　① 无
　　A则无望民之多于邻国也 同＂毋＂，不要的意思
　　B无如寡人之用心者 不，没有
　　C地无四方，民无异闻 不论，不分
　　② 胜
　　A谷不可胜食也 尽，完
　　B此所谓战胜于朝廷 战胜，取胜
　　C予观乎巴陵胜状，在洞庭一湖 优美
　　D数石之重，中人弗胜 承担，承受
　　E自古邪不胜正 超过
　　③ 数
　　A数罟不入洿池 密
　　B数口之家，再以无饥矣 几
　　C扶苏以数谏故，上使外将兵 屡次
　　D愿得补黑衣之数 数目
　　E数不胜数 计算
　　2. 孟子认为实现＂王道＂首先应做到什么？
　　答：使老百姓丰衣足食，生活安定。
　　小结：本段孟子向梁惠王描述实现王道的景象。
　　三. 分析解读第六段。
　　1.＂树之以桑＂中的＂树＂是何用法？
　　答：＂树＂是名词用做动词，种植。
　　2.解释下列句子中＂以＂的用法。
　　A申之以孝悌之义 把，介词
　　B斧斤以时入山林 按照
　　C以五十步笑百步 因为
　　D王好战，请以战喻 用
　　E意将隧入以攻其后也 来，表目的
　　F田家候之，以兴农事 根据
　　G固以怪之矣 通＂已＂，已经
　　3.＂七十者衣帛食肉＂中＂衣＂＂食＂是什么用法？
　　答：名词作动词，分别是穿、吃的意思。
　　4.＂然而不王者＂中＂然而＂的古今意义是否相同？＂王＂又当何以解？
　　答：＂然而＂的意思是＂这样却＂，不同于现代汉语；＂王＂是名词用作动词，意思是称王。
　　5.＂未之有也＂有什么句式特点？
　　答：是宾语前置句式，否定句中代词做宾语，宾语前置。
　　6.孟子所描述的政策是什么政策？你如何看待他的这一理想？
　　答：＂仁政＂；这是对儒家＂仁爱＂思想的再发展，是＂仁爱＂思想的政治化，其实施在当时是有一定的现实性的。
　　小结：本段写孟子向梁惠王提出＂仁政＂的方针路线，他认为只有实行了＂仁政＂，才能以＂王道＂统一天下。
　　四. 分析解读第七段。
　　1. 本段中的＂检＂＂涂＂＂发＂各作什么解释？
　　答：＂检＂是约束的意思；＂涂＂是通假字，同＂途＂，道路；＂发＂是发放的意思。
　　2. ＂非我也，岁也＂是什么句式？
　　答：判断句式，＂也＂表判断。
　　3. 下列各句中的＂兵＂各是什么用法？
　　A非我也，兵也 武器
　　B夫定国之术，在于强兵足用 军队
　　C五万兵难卒合 兵士
　　D穷兵黩武 兵力
　　4. ＂王无罪岁＂中＂罪＂是什么用法？
　　答：＂罪＂是名词作动词，归罪。
　　5. ＂斯天下之民至焉＂中＂斯＂与＂微斯人，吾谁与归＂中的＂斯＂意思是否相同？
　　答：这里是＂则＂＂那么＂的意思；后者是＂这＂，代词。
　　小结：孟子用类比的手法批评当时统治者不顾人民死活的现象。
　　五. 朗读课文四至七段，然后自译这四段文言（教师进行指点，或预先点译难句）。
　　六. 讨论：孟子的＂仁政＂思想在当今有何值得借鉴之处？
　　提示：加强民主与法制建设的同时，也要注意对公民的道德素质的建设。
　　七. 布置作业：
　　1. 完成课后练习，并当堂讨论订正。
　　2. 完成《黄冈考典》配套练习。