人教版关于称赞教案

　　教材分析：
　　《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课，本单元的主题是：＂别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。＂ 爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
　　设计理念：
　　《语文课程标准》指出：＂阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。＂本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
　　教学思路：
　　1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
　　2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
　　3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。
　　4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
　　学习目标：
　　1、认识10个生字，会写8个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
　　3、学着发现别人身上的优点。
　　教学重点：
　　认识生字，会写生字，朗读课文。
　　教学时间：2课时
　　第一课时
　　教学要点：
　　读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。
　　教学过程：
　　一、创设情景，激情导入。
　　1、随机表扬：
　　(你坐得真好!老师称赞你!)
　　(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)
　　(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们!你们真棒!)
　　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样?
　　2、 我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。 请同学们用上＂称赞＂一词来说一句话。
　　师：(你表现得那么好，的确该得到称赞;发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞!
　　3、今天，我们一起来学习一篇以＂称赞＂为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗?(让学生问)
　　4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!
　　二、初读课文，整体感知。
　　1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁?
　　出示：小刺猬——小獾(他们在互相称赞)
　　学习生字＂猬＂跟读正音(注意：词语连读时这个字念轻声)
　　看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极
　　了!可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧!看图片
　　点击这两个生字：＂猬＂和＂獾＂都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以
　　都是反犬旁。
　　2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
　　3、小组内自习生字，游戏＂你指我读＂。
　　三、认读感知(检查自读效果)
　　1、我能认
　　认读带拼音的生字词语
　　刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下 (学生读，教师及时正音)
　　认读没带拼音的生字词语(开火车读)
　　2、我能记
　　出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。
　　3、我能读
　　以自己喜欢的方式读课文，指名读。
　　四、书写指导。
　　1、我发现
　　出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么?
　　2、我会写
　　每个生字写三个。
　　五、小结
　　这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。
　　第二课时
　　教学要点：
　　通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。
　　教学过程：
　　一、复习生字导入
　　通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好?
　　(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)
　　二、学习课文
　　(一) 师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话?
　　出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。
　　他对小獾说：＂你真能干，小板凳做得一个比一个好!＂
　　小獾接过苹果闻了闻，说：＂你的`苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。＂
　　师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读)
　　(老师注意到了，他把＂真、一个比一个、香极了、从来没有见过＂这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好!)(谁愿意再来试试)
　　我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)
　　(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)
　　(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)
　　小獾拉着小刺猬的手，说：＂在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。＂理解＂泄气＂，给＂泄气＂找一个近义词来说说它的意思。(灰心)
　　自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么?再齐读。
　　(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了?
　　出示课件和有关句子。
　　小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
　　理解生字＂粗糙＂(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢?)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中＂一个比一个好＂体会)。小组自由读读，你读懂了什么?然后齐读。
　　(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢?
　　师：是啊!小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊!
　　这时，是谁发现了小獾的优点?
　　(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬——————
　　(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢?出示课件，想想再说。
　　师：是啊!别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。
　　(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢?出示课件，齐读课文最后一段。
　　因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：(出示)
　　因为 称赞能__________________________________
　　(八) 是啊!称赞多有魅力啊!综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。(出示)
　　齐读这句话。
　　三、组内分角色读，在分角色表演读。
　　四、总结：
　　称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。
　　五、练习说话：
　　1、举例： ***最近写字写得很端正，我想对他说：＂你进步可真大啊!＂
　　学生说话训练、交流。
　　2、做心情卡
　　( )月( )日，( )夸我( )，我心里觉得( )。