小鹿的玫瑰花优秀教学反思

　　作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思要怎么写呢？下面是小编精心整理的《小鹿的玫瑰花》优秀教学反思，希望对大家有所帮助。 《小鹿的玫瑰花》优秀教学反思1
　　在本课的识字教学中，可布置学生自读课文，在整体感知的基础上让学生充分的读，在主动积极的思维和情感活动中加深感悟、理解和体验，使其受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。写字教学中，可对难写的字进行适当指导，引导学生主动发现生字书写的规律，初步感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯。
　　本课阅读教学的重点是阅读感悟，要重视创设情景，引导学生结合实际想想，是学生自然而然地入情入境，在陶冶性情的同时，品位生动形象的语言。在学生充分理解课文的基础上，可组织学生排练课本剧，以加深学生的理解，进一步体会人物的心理，进而受到情感的熏陶。 《小鹿的玫瑰花》优秀教学反思2
　　小鹿在门前栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水。可是就在玫瑰快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，等他伤好以后，玫瑰已经谢了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟俩感到惋惜的时候，黄莺和微风过来告诉他们，玫瑰花给他们带来的快乐。小鹿不再难过了。
　　一个很美丽的故事，传递出＂能够给别人快乐，自己也快乐＂的朴素的哲理。如何让孩子们从课文中感受到这种＂赠人玫瑰，手有余香＂的感情呢？
　　一、为孩子营造了一个平等对话的课堂
　　学生是语文学习的主人，教师是学习活动的指导者和组织者。语文课堂应该提供一个平台，让学生置身于教材中与作者、与同学、与老师的对话交流的过程之中，师生共同经历，共同生成，共同体验。教学中，我抓住了＂这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。＂和＂看来，你的玫瑰没有白栽。＂，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，一路走来，孩子们通过阅读不断地理解课文，不断地体验着小鹿的感情变化。随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地深化。如在读出疑问后，我问：是老师告诉你们答案呢还是你们自己去课文中找答案呢？孩子们都说：自己找。一下子把问题抛给了孩子，孩子成了课堂的主人。
　　二、注重情感体验
　　新课标指出：＂阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。＂语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。《小鹿的玫瑰花》一课，就多处引＂移情＂进课堂，注重体验，让学生感受小鹿的心情，如＂小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。＂中＂他们为什么高兴？＂孩子们说：有三十二个花骨朵儿。＂为什么有三十二个花骨朵儿要高兴？孩子们立刻体验到了：三十二个花骨朵儿将会开出三十二朵玫瑰花，那可好看了。又如＂躺在床上的那段日子，想得最多的会是什么？＂的体验中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。
　　三、注重学生的说话训练
　　语文课，除了让孩子来阅读理解外，还是一个锻炼说话的好平台。在课堂中我设计了2次说话训练:还有哪些小动物也会路过小鹿的玫瑰花前，也会对小鹿说些什么?让我们也来夸一夸小鹿的玫瑰花。特别是第二个说话训练更是结合了语文课堂作业本中的习题，这样孩子们在作业中就能有话可写了，不会觉得困难。
　　当然在课堂中也存在许多问题，如教师语言不够精炼，准备工作还不够充分等。当孩子注意到＂一天、一周、一个月……＂时，有个孩子提出可能是一年，这时我没有进行巧妙地引导，课堂中的引导过于生硬。当孩子们回答＂为什么一朵花也看不到＂时，有孩子提出:玫瑰花被绿叶遮住了。这是我只是让另一个孩子给了一个直接的回答，其实可以在学习5—8段后在回头点一点，可以让孩子们感受到读文探究是多么的秒，疑问可以在读课文中解决。还有在理解了全文之后还应该让孩子再整体读课文，让课文回归整体。 《小鹿的玫瑰花》优秀教学反思3
　　《小鹿的玫瑰花》是二年级上册的一篇课文，讲的是小鹿在门前栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水。可是就在玫瑰快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，等他伤好以后，玫瑰已经谢了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟俩感到惋惜的时候，黄莺和微风过来告诉他们，玫瑰花给他们带来的快乐。小鹿不再难过了。一个很美丽的故事，传递出＂赠人玫瑰，手自留香＂的哲理。
　　教学时，我在学生自由读通课文，整体感知文章内容后，让学生进行生字的检查，可是学生的预习不到位，个别的学生没有圈出本课的生字，在老师检查生字时出示的是由单个的字到词语的认识，方法上不恰当。
　　引导学生寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因是本课的难点。课文学习中，我注重＂泡泡＂中＂为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？＂这个问题进行课文的指导朗读，先引导学生学习第一至三自然段，重点体会小鹿对玫瑰的精心栽种和喜爱。之后用横线画出鹿弟弟的两次话，读读这两句话，想想你会有什么疑问？有的学生说：＂鹿弟弟为什么开始说玫瑰白栽了，可后来又说玫瑰没有白栽呢？＂抓住黄莺和微风的话朗读体会，说说：为什么黄莺看到这些玫瑰就想唱歌？为什么别人都夸微风是玫瑰香风？并进行说话训练，微风来到了什么地方，别人是如何夸他的`？充分感受到玫瑰花给他们带来的快乐。学生知道了是因为他栽的玫瑰给森林里的动物带来了快乐，虽然他自己没有看到自己的玫瑰花，但别人都欣赏到了，都很高兴，很快乐，小鹿也感到自己的劳动没有白费，他也感到快乐，因此他的玫瑰没有白栽。接着在朗读中领悟到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
　　本课中不足之处也很多，之前没有进行预习方法的指导，学生预习时没有解决生字词，课上朗读检查时，发现学生的字音读不准，以后的教学中好好地指导学生的课前预习。课文朗读没有抓住重点字词进行指导，如：＂看到了玫瑰就想唱歌。＂＂夸我是玫瑰香风呢！＂在本次教学中出现的不足之处，争取在以后的教学中改进。 《小鹿的玫瑰花》优秀教学反思4
　　【学习目标】
　　１、会认８个生字，会写１２个字。积累＂我会读＂中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。
　　２、分角色有感情的朗读课文、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。认识到为别人创造幸福．自己从中也能得到快乐。
　　【教学过程】　　第一课时
　　一、实物揭题
　　１、出示玫瑰花，小朋友，看看老师给大家带来了什么？
　　２、多么美丽的花啊，它的名字叫＂玫瑰＂。（指导读音＂瑰＂读轻声，板书）
　　３、今天我们要来学习和玫瑰花有关的童话故事 小鹿的玫瑰花，齐读课题。
　　二、自主读书，初步感知课文的主要意思
　　１、激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。
　　２、提出读书要求，学会读书方法。
　　⑴读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再解决后批注在书上。
　　⑵要求读准字音认识的生字有：
　　玫瑰骨终瘸拐 莺
　　⑶理解的词语有：
　　常常
　　渐渐
　　惋惜
　　３、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。
　　４、按要求，标划句子：
　　⑴用＂ ＂标出小鹿心情变化的句子。
　　⑵用＂_________＂标出鹿弟弟说的话。
　　５、用自己的话说一说这篇课文的主要意思。
　　三、写写生字
　　重点指导：＂骨躺微哥弟＂的写法。
　　四、作业
　　完成作业本第一题＂抄生字＂。　　第２课时
　　一、复习
　　（出示鹿弟弟说的话）
　　１、鹿弟弟惋惜地对哥哥：＂这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。＂
　　２、鹿弟弟也高兴地笑了，说：＂看来，你的玫瑰没有白栽！＂
　　二、请你们仔细读读这两句话，想一想，明白了什么
　　１、交流：体会＂惋惜＂的意思，我们该怎样读好这一句话？
　　２、指名读（感受小鹿的遗憾）：
　　教师：反正是随便种的花，看不到花开就看不到嘛！
　　你从哪儿体会到小鹿很喜欢玫瑰花，它也希望花儿早点开呢？
　　他常常去松土，浇水。
　　小鹿和弟弟一起数了数，总共有３２朵，他们高兴极了。
　　３、他们在做这些事情的时候会说些什么呢？感受小鹿的憧憬。
　　４、是啊，看到花骨朵一个个长大，就要开花了。他的心情是多么开心啊！可是小鹿却不小心把腿给摔断，只能在床上躺着，你们说，他躺在那儿，会念叨些什么呀？
　　（说话训练）
　　５、指导读＂他只能静静地躺在床上，一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。＂
　　盼望了那么就，好不容易等到腿好了，花儿却谢了。小鹿的心里 怪不得鹿弟弟说＂真是白栽了。＂
　　三、鹿弟弟又为什么说＂你的玫瑰没白栽＂呢？这到底是怎么回事呢？
　　１、学生自由读文，找找有关句子，你读了句子后又什么想说的？
　　指名交流。
　　２、还会有谁看到小鹿的玫瑰花，他们会怎么说呢？（想象说话）
　　３、原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想？
　　４、出示鹿哥哥说的话：＂原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。＂
　　谁来读读鹿哥哥的话？
　　师：这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说 看来，你的玫瑰没有白栽！
　　５、小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。小鹿在听到那么多人对他说感谢的时候，我想他一定也会说 出示：＂能够给别人快乐，自己更快乐＂
　　６、让我们写一个＂谢谢＂送给小鹿，好不好？