理想课堂教案

　　一、引入
　　师：我记得我们班有来自金堂的同学，是谁呢？请举手（学生很奇怪）。今天我们学的《理想》的作者流沙河也是出生于金堂县（学生释然），今年61岁了，写了许多优秀诗篇，代表作是《草木篇》（老师板书，这时候响起学生纷纷拿笔的声音，师表扬：我听到一种美妙的声音）流沙河老爷爷的散文也不错，《读者》上登载了他好几篇。他现在是《星星》诗刊的编辑。我们来看看他写的这篇《理想》。
　　二、感知
　　1． 请同学们自由读，一个要求：＂读准(字音)＂，有具体方法吗？
　　生1:扫除字词障碍
　　生2:借助工具书
　　（学生自由读，查工具书，完后主动举手，待绝大部分举手，师进入下一步）
　　2． 全班齐读
　　老师正音: 远行（xíng 不是＂航＂） 玷污（diàn）
　　3． 请一位学生读。老师问：那其他同学做什么？
　　（让学生自己说，边听读边做什么？共8位学生分别答：给节标序号、抓主旨、抓关键、抓感受，边听边思考课后问题，做到＂不动笔墨不读书＂）
　　学生3读。老师请同学评价：有感情，读得抑扬顿挫，读得好！老师又评：这位同学的评价具体，不错！
　　三、质疑
　　老师先问学生：现在大家对诗已 比较熟悉了，是想先说说自己喜欢的、感受深的句子还是先质疑？学生举手表决先质疑。
　　——生5问：第六节，为什么＂理想既是一种获得，又是一种牺牲＂，这是矛盾的.吗？
　　生6答：在实现理想的过程中，要获得理想就得牺牲。
　　师 问：比如牺牲什么？
　　生6 答：比如我们学习要有好成绩，就要牺牲一些休息时间，玩的时间。
　　师问生5：这个回答你满意吗？（生5摇头表示不满意，众生笑）师请大家再思考
　　生7答：只有牺牲才能获得，就象老师讲过的得失，有失才有得，这＂失＂是付出，是牺牲。（全班鼓掌）
　　——生8问：第八节，为什么有理想就是一个＂大写的人＂？
　　生9答：有理想的人是成功的人。
　　师 问：还有没有其他理解？
　　生10答：有理想才去奋斗，奋斗才会成功，奋斗（的人）是大写的人。
　　生11答：秦牧的散文中我读到过，大写的人是一个真正的人。
　　师肯定并提出自己的参考意见：有理想的人能为集体、为社会作贡献，相比平庸的人是一个＂大写的人＂。
　　——生12问：第八节，为什么＂理想使忠厚者常遭不幸＂？
　　生13答：如古代的岳飞，他是忠厚者，却遭到陷害。
　　师表扬：举例证明自己的观点，具体，又有说服力，希望大家学习。
　　师 问：有没有不同意这句话的？
　　生14答：有，忠厚者遇到挫折时，如果能克服困难，就不会遭遇不幸。
　　生15答：＂常＂字不一定，忠厚者不一定常遭不幸。
　　师：老师同意你的看法，这个＂常＂字有失偏颇，显得有点绝对。我们就是要敢于怀疑，名家经典也非完美，权威也未必都对。
　　生16问：第十一节，为何＂英雄失去理想，蜕作庸人＂？
　　生17答：英雄由于骄傲，失去理想，没了目标，不再努力，就变成平庸的人。
　　师：说得真好！就拿我们班说吧，大家都各有特长，小学阶段在一定范内也算个小小的＂英雄＂了，但升入了初中，是一个新的学习阶段，如果不迅速设立新目标，树立理想，也会蜕作庸人。来，我们一块把这句诗背诵一遍。
　　生18问：第九节：为何＂理想却从来不抛弃任何人＂？
　　生19答：因为每个人只要有理想，就有了方向，就可以通过努力成功。
　　生20答：所以我们每个人都应有理想。（全班鼓掌）
　　生21问：第九节，＂给罪人新生，理想是还魂的仙草；唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。＂怎样理解？
　　生22答：理想是一个跑道，即使人跑岔了道或跑偏了，理想会召唤人走上正道。
　　生23问：第十二节，为何＂理想开花，桃李会结甜果；理想抽芽，揄扬会有浓阴＂？
　　生24答：我联想到《在山的那边》，＂而在这座山的那边，就是海呀……眼睛＂。
　　师表扬：这位同学能展开联想，用学过的知识回答，学以致用，大家要学习！那我们来比较朗读这两节诗。（全班齐读两节诗）
　　师：我们今天由于时间关系，质疑就到这里。
　　四、感受品味诗文（以读为主要方式）
　　（一）师：通过质疑，大家理解了诗意。现在，请找出你最喜欢的、感受深的诗句，如果能简单说出理由，不架空，最好！架空是我们说话作文尤其要摒弃的。
　　生25：我最喜欢第一节，因为读起来语气很顺畅。（师肯定，请生读）
　　生26：我最喜欢第二节，告诉我们理想是会改变的。（师肯定，请生读）
　　生27：我最喜欢第四节和第一节，用了好多个比喻，用得好。
　　师：我和你有同感。那同学们能不能仿照这个＂理想是＿＿，＿＿＿＿＂的句式造句？可以讨论。
　　（学生讨论，许多学生下位，参与相当积极，过一会儿，学生陆续举手，回到座位）
　　生28：理想是钥匙，打开成功的大门。
　　生29：理想是太阳，给我们阳光。
　　生30：理想是翅膀，让我们飞翔在成功的蓝天。
　　师：同学们说的都很好，可是说得这么快，如何边听边快速做笔记呢？对，记关键词如＂钥匙、太阳、翅膀＂）
　　生31：理想是水分，灌溉我枯干的心灵。
　　生32：理想是种子，让我们收获成功。
　　师：说得好，种子需要浇水施肥才能成长，理想，需要努力付出才能实现，这个比喻很妙啊！
　　生33：理想是汽车，载我们通向成功。
　　师：如果没有汽油怎么办？众生笑，所以需要不断加油才能实现理想！
　　生34：理想是路标，指引我们前进。
　　师：同学们的想象丰富，仿句做得不错。我们继续品读课文。
　　生35：我最喜欢第六节，这一节讲理想敲碎＂黄金梦＂，是告诉我们不能好高骛远
　　（师肯定有一定道理， 请生读）
　　生36：我最喜欢第七节，耐人寻味。
　　师：你寻味到了什么？要说具体。
　　生36：人被误解时，有寂寥，有误解，有酸辛，这种情感体验是复杂的。
　　师：你能不能读出这种体会来？（ 生读，全班鼓掌）
　　师：大家鼓掌，因为他读得好，好在哪？对，读出了语气，读出了感情。＂读出感情＂是朗读的最高境界。
　　（学生热情高涨，还有许多人举手，教师变换方式）
　　(二)自由组合，自己选喜欢的诗节，自己分组并设计表演朗诵
　　（学生十分踊跃，纷纷下位活动准备，几分钟后，各组陆续举手回位）
　　——第一组：齐读（师请生评价，是否有感情，读出了语气）
　　——第二组：分角色读（师未作任何提示，学生创新，自己分角色读，并且各自讲自己喜欢这段的理由，师及时表扬这创＂新＂之举及具体说理由这一好作法）
　　（其中有一学生由于紧张，几次说都不顺畅，下面略有骚动，师说：我想提个建议，每个同学上台时，都多少有点紧张，像前天大家上台推荐好书，都有体验吧？那么这时候，最需要的是什么？生说是鼓励。师问，那最好的鼓励方式是什么？是安静，倾听，等待，鼓掌。全班顿时安静，师鼓励该生慢慢想，慢慢说。众生等待。该生略思考勉强说出几句，老师和同学都报以热烈的掌声）
　　（这时学生热情更高，纷纷举手要上台表演。师很自然的布置活动作业：下周二举行诗朗诵比赛）
　　五、勾划积累好词语句
　　学生作勾划汇报：
　　生37：我积累了＂洗濯、寂寥、绝处逢生＂三个生词。
　　生38：我积累了＂坚贞、碌碌终生、可望不可即＂ 三个好词。
　　师让生用＂可望不可即造句。并 引导：要造句，要知道这个词的意思，你们有办法知道的，是什么？对，借助注解，这是一个好习惯。（生造句略）
　　六、作业
　　1． 用＂洗濯＂、＂诅咒＂、＂绝处逢生＂、＂可望不可及＂造句。
　　2． 仿＂理想是＿＿，＿＿＿＿＂句式造句。
　　3． 准备朗诵比赛（可自己找适合的音乐自己编排）