第1课时条形统计图教学设计

　　【教学内容】：教材第94页例1。
　　【教学目标】：
　　1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。
　　2.使学生初步认识条形统计图（1格表示1个单位）和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。
　　3.培养学生观察、分析的能力。
　　【重点难点】：
　　重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图（1格代表1个单位）。
　　难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。
　　【教学过程】：
　　一、创设情境
　　出示例1主题图。
　　这是北京市2012年8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？（学生发表自己的看法）
　　同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画 表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？（统计表把数据都表示清楚了；画 的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少）
　　教师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？
　　这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。
　　（板书课题：条形统计图）
　　二、教学新课
　　课件出示例1的条形统计图。
　　1.向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。
　　2.提问：仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？
　　小组内讨论交流。
　　3.指名回答，教师将学生所知道的信息进行整理归纳。
　　4.比较。
　　（1）刚才画 的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清楚？
　　（2）条形图和统计表各有什么特点？
　　5.归纳小结。
　　条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数（1格表示1天），下边横线上标出的是几种天气。每种天气所对的＂涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。
　　三、实践应用
　　1.教材第95页＂做一做＂。
　　教师出示本班学生出生月份的记录表，先统计各月份出生的人数，然后完成条形统计图，小组交流，合作完成，再独立填写在教材上。
　　2.教材＂练习十九＂第1、2题。
　　教师先引导学生调查，然后让学生以小组为单位进行统计，完成统计图，小组汇报后集体订正。
　　四、课堂小结
　　通过本节课的学习，你有新的收获吗？