破除高考“状元”崇拜需要建立全新的教育评价机制

　　6月23日，江西省莲花县教育局公布一则紧急工作提示不制作散发所谓的“高考喜报”，严禁公布、宣传、炒作或通过媒体（含自媒体）变相公布、宣传、炒作省市县各级“高考状元”、全省排名（如理文科前XX名XX人等）、保送（录取或预录取）北大清华等名校学生和人数、高分率和高分学生（如本地本校“600以上XX人，占比XX”等）、一本上线率、二本上线率等违背教育评价改革方向的问题。（6月24日澎湃新闻）
　　每年高考分数公布期间，也是各类媒体、学校最热闹的时期。张贴海报，拉条幅，电视宣传，媒体报道，学校大肆宣扬高考升学率。如今，由于相关部门三令五申，严禁炒作，以官方形式报道的“高考状元”“高考升学率”明显减少。然而，炒作的热情与市场依然存在，社会的高关注度，舆论的全面聚焦，不会令高考炒作停熄，而是以另一种方式存在。微信、抖音、微博等自媒体，传播力广，时效性强，发布主体相对隐蔽，其杀伤力与影响力更大。
　　2020年，中共中央、国务院出台的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，坚决纠正片面追求升学率倾向。各级党委和政府要坚持正确的政绩观，严禁公布、宣传、炒作中高考“状元”和升学率。由此可见，不炒作高考“状元”和升学率，关系到教育综合评价改革的成败，也关系到教育改革与发展的方向。
　　有什么样的评价方式，就有什么样的教育指挥棒。以高考成绩作为评价政府、学校、教师、学生的唯一标准，势必会催生公众对高考“状元”和升学率的无限崇拜。要让公众对高考“状元”与升学率的关注度降下来，仅靠禁止还不够，要以全新的评价机制代替传统的评价机制，以评价机制的改革推动教育的全面改革。
　　启动实施新高考后，高考考试学科由大一统的文理两种选择变为多样化的选择，高考“状元”也由一名递增为多名，高考“状元”的选择也由北大、清华的权衡过渡到更多名牌高校的专业较量，学生的选择性更多，发展空间更为开阔。如此一来，对分数过度关注的状况也会随之改变。
　　社会过度关注高考“状元”与升学率，是公众渴望优质教育资源的真实反映。高考“状元”代表尖子生培养，高考升学率反映学校整体教学水平，这两项指标在某种层面反映了学校的教学质量。但是，这样的评价指标考察的是学校的应试水平，没有充分考虑校际间的生源状况、师资水平、地理环境等因素。
　　就当前来看，除去高考“状元”与升学率，尚未形成更为科学、合理、权威的学校教育质量评价体系，无论是公众还是学校，都只能将目光聚焦在高考“状元”与升学率上。否则，学校的教育教学质量便无从考察，会徒增社会的教育焦虑。禁止炒作高考“状元”与升学率，需要建立全新的教育评价机制，这才是解决问题的根本。