6月23日，江西省莲花县教育局公布一则紧急工作提示严禁公布、宣传、炒作“高考状元”等。不制作散发所谓的“高考喜报”，严禁公布、宣传、炒作或通过媒体（含自媒体）变相公布、宣传、炒作省市县各级“高考状元”、全省排名（如理文科前XX名XX人等）、保送（录取或预录取）北大清华等名校学生和人数、高分率和高分学生（如本地本校“600以上XX人，占比XX”等）、一本上线率、二本上线率等违背教育评价改革方向的问题。（6月24日澎湃新闻）
　　每年高考成绩公布后，关于高考状元的炒作一浪高过一浪，制作散发“高考喜报”则成为学校的拿手好戏。学校散发“高考喜报”，炒作高考状元，无非是为了显示教学成绩和教学质量，以吸引优秀生源。
　　教育部印发的《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》明确指出，各地要树立正确的政绩观和科学的教育质量关，不得以中高考成绩或者升学率片面评价学校、校长、老师。中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出，坚持把立德树人成效作为根本标准，“不得通过任何形式以中高考成绩为标准奖励教师和学生，严禁公布、宣传、炒作中高考‘状元’和升学率”。
　　可是，一些地方政府把高考成绩当作教育的“成绩单”和政府的“政绩单”，不仅给学校下达升学指标，还会根据指标完成情况给予奖惩。对于学校制作散发“高考喜报”的行为，有些地方政府态度暧昧，往往“睁一只眼、闭一只眼”。
　　对制作散发“高考喜报”行为的宽容，便是纵容。“处理通报”才是治理“高考喜报”的良药。也就是说，对于制作散发“高考喜报”的行为，要从重、从快处理，及时通报，增强威慑力，形成震慑效应。
　　一方面，处理要重。在处理制作散发“高考喜报”行为时，有的地方政府“怜香惜玉”，高举轻放，处分不痛不痒，违规成本低，难以形成震慑力。杜绝“高考喜报”满天飞，必须从重处罚，提高违规成本。
　　另一方面，处理要快。处分迟到，或只处理不通报，会向其他学校传递的错误信号，让其误以为可以制作散发“高考喜报”。因而，对于制作散发“高考喜报”的行为，不仅要零容忍，而且要从快处理，使观望的学校打消制作散发“高考喜报”的念头。

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