小学生“诗意”的春色作文点评

　　文三峡刘星
　　在网络上，我们也可以很好的针对本班的特点，布置适合在家自学阅读和思考写作的激发“语文情趣”的网上课堂。因为我带的班级读古诗的积累比较丰富。
　　关于写作的故事在继续。
　　第一个交卷的学生名叫刘丹。是个伶俐的小女生。我当时的点评是：全文区区500字，引用了古诗句有：天街小雨润如酥；小楼一夜听春雨，；花落知多少；当春乃发生；，多少楼台烟雨中；春雨断桥人不度等。涉及到韩愈，陆游，孟浩然，杜甫，杜牧，徐俯等诗人。说明了积累丰富，涉及面广，以春雨为线索勾勒全文。视角独特，语言优美，引用贴切。全文最后用诗句结尾很巧妙。特别是徐俯的《春游湖》，老师还没有记忆（也许是老师对宋词不感冒的缘故，纯纯个人偏好），让老师也学一首古诗：双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。事实上，到11册的时候，这个小女生的故事积累也有250首的量了。另外，朗诵较好，古诗歌吟有创意。
　　接下来是一个羞涩的小男生柳小龙的作文。列举了七八首春诗，展示了自己的理解和古诗积累，字里行间表达自己的喜悦，对春的歌颂。字迹潦草，局部语言啰嗦，部分情节重复，体现语言的美还没有达到。让老师感到欣喜的是这几句“即使是在冬天，也能够从诗意里感受到春意来其中”“诗中的春仿佛就在天堂”，全文用“在这个世界上，没有什么不能用诗来表达；没有什么可以难倒春的。”结尾很巧妙和赋予哲理。
　　胡玉洁的作文：结构完整，主题明确。从整体到局部，林林总总描写了诗意的春，其中引用了古诗文六七首，除开杜甫、王维，韩愈的妙语之外，更有“春来江水绿如蓝”，“绿杨烟处小寒轻”（北宋诗人宋祁的《木兰花》），“天北天南绕路边”（唐朝诗人唐彦谦的《春草》），等等都使用恰当并且有主见，推崇‘满园春色关不住’，而不是“春风又绿江南岸”的主管感受。标点符号横款准确。写作上重视总体思维，喜欢在对比中见真知。而胡玉婷是她的孪生姊妹，在同一个班级，成绩自然是不相上下。语言清新，思维清晰，从春雨傲春风，丛春风到春雨，渐至春水，然后春树春花，一路吟哦。条理清晰。引用恰当。特别是最后引用了“桃之夭夭，灼灼其华”表现春色之美，这是来自“诗经”的春色。更值得一提的是最后用“春路雨添花，花动一山春色”挽结，这是秦观的妙语，更奇妙的是这“一路”正是奇葩。
　　陶祖羽的作文认真工整，结构完整，重点突出。去年期末考试110多分，是一个比较放心的学生。此文结果完整，语言流畅，将诗意和现实结合起来。引用的诗句浑然天成。
　　姚刚平的作文，别样构思已经出巧了，以“春水”之溪流为线索为主人公，从温庭钧的诗引出了诗意的春水，其中引用了“溪水无情似有情”（过分水岭），“若耶溪，溪水西”（河传，湖上）；以及李贺的《老夫采玉歌》“生死千年恨溪水”的感慨，其间溪边花草鸟虫接踵而至，在春天里因为溪水的奔流而充满了人格。最后用“一溪拖碧绕崔巍”作结，这是不太知名的唐朝诗人翁承赞的作品，老师也没有涉及到，说明背诵积累的古典诗词很丰厚，且专题。全文字里行间生发出自己独特的思考。行文流畅，语言丰沛，书写工整。
　　顺带说一下，这个乡村小学很微型，只有几十个学生的的小小学，就在三峡岸边。因为大移民打工炒，所有的孩子不是留守儿童就是贫困户家庭的子女。家庭教育环境很差。基础教育更难能可贵
　　2020年3月12日星期四，写