多变的天气教学设计

　　
　　一、教学目标
　　（一）知识与技能
　　1、在生活中能正确使用天气与气候术语。
　　2、了解天气预报的制作过程。
　　3、学会识别卫星云图、常用天气符号，能够收看电视天气预报。
　　（二）过程与方法
　　比较、识图、讲练结合的教学方法。
　　（三）情感态度与价值观
　　通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、预报的课外活动兴趣，增强科教兴国的意识。
　　二、教学难点
　　天气和气候术语的正确使用
　　三、教学重点
　　天气和气候的区别
　　四、教学方法
　　比较法、识图法、讲练结合
　　五、教具
　　多媒体
　　六、教学内容
　　（一）导课
　　设疑启发：东风火烧曹营”的故事已成为千古佳话。第二次世界大战时，德国法西斯突然向当时的苏联发动闪电站，未料到寒冬早到，士兵冻伤，连汽油也冻了，使坦克装甲部队失去了威力。而苏联红军利用冬季的有利条件，发动全线反击，使德军同学们，三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”“借损失百万兵力。这说明了在战争中了解天气的变化是多么重要，而在现实社会中，无论是人类的生产活动，还是生活活动无一不与天气和气候有着密切的联系。
　　（二）新课
　　1。天气及其影响
　　（1）天气和气候的概念
　　引导学生观察课本图3。1三幅景观图片，看看几位小朋友各描述的是什么状况的天气，然后让学生把视野放开。结合生活体验，想想除了这三种状况的天气外，还有什么状况的天气？试着把它描述出来。
　　（2）学生议论分别进行描述天气，教师根据学生描述的情况，边点拨、边启发、边归类、边板书：
　　冷、热气温雨、雪、雹降水
　　风、扬尘、沙尘暴风晴、阴、多云云
　　雾、霜、露雾
　　然后指出：气温、降水、云、风、雾等是人们描述天气状况常用的要素，并让学生观察上课时教室外的天气状况，看看用哪些要素把它描述出来。归纳出天气的第一个特点是短时间。第二个特点是变化大。“天”是指时间、而且是短时间，“气”是指一个地方阴晴、风雨、冷热的大气状况入手，归纳出天气的概念天气是指一个地方短时间里的大气状况。然后过渡设问：那么，气候指的是什么呢，它和天气有什么联系呢？
　　（3）板书
　　天气与气候的区别
　　让学生阅读课本P47，看看对气候是怎样描述的。引导学生归纳出描述气候时所关注的时间长，如某季、全年；要素少，一般只用气温和降水。让学生思考：描述中所说的“一年”是指某一特定年？还是一般而言？通过辨解使学生知道该地的气候特征，是根据多年的长时期的大气状况总结出来的。由此而引导学生得出气候是指一个地方多年的天气平均状况。
　　（4）引导学生认识一个地方的气候具有一定的特征。
　　查疑落实：狂风暴雨（天气），多云转晴（天气）四季如春（气候）冬冷夏热（气候），夜来风雨声，花落知多少（天气），一场秋雨，一场寒（气候），春风又绿江南岸（气候），乌云密布（天气）彩霞满天（天气）冬无严寒，夏无酷暑（气候）。
　　（5）设问过渡
　　天气是人们经常谈论和关注的话题，那么，天气对人类有什么影响呢？
　　（6）板书
　　3、天气与人类息息相关
　　引导学生阅读课本图3。2中的资料，看看这些信息，说的是人类哪方面的活动与天气的关系呢？
　　归纳总结：同学们，今天这节课，我们主要学习了两部分内容，一是天气和气候，天气是气候的基础，气候是天气的综合。在今后的生活中大家要正确地使用天气和气候术语。关于天气预报的内容，我们怎样收听收看天气预报？下节课再学习。
　　七、第一节多变的天气
　　一、天气及其影响
　　1、天气与气候的概念
　　2、天气与气候的区别
　　3、天气与人类息息相关