三年级上册习作四作文教学设计

　　课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画
　　一、看图激趣
　　1老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。
　　2看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？
　　小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）
　　二、引导看图，明白图意
　　1咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。
　　2作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。
　　3咱们来关注这句话：这段木头里一定有虫，到底虫是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？
　　4由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。
　　三、审题，明确写作要求
　　1学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。
　　2四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。
　　四、试写初稿
　　表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。
　　习作要求：（投影出示）
　　（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
　　（2）学生完成初稿，进行自我修改。
　　（3）组内互读互改。
　　如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
　　第三、四课时修改评议
　　一、指导学生自己修改
　　自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题
　　第一遍：找出错别字，并修改；
　　第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。
　　二、小组合作评改
　　同桌交换作文，小声读。
　　第一遍：勾出写得优美的。词句；
　　第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。
　　〔评：俗话说，好文章是改出来的！完成初稿后，学生在自改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心得。〕
　　三、朗读赏析，交流评议
　　（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。
　　（2）学生交流评议。
　　（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的独特感受，恰当地运用联想和想象。
　　四、再次修改，誊抄习作
　　再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
　　五、鼓励优点，培养兴趣
　　1教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
　　2请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步
　　学生自己修改作文，拓展思路。
　　六、教师点评，好文欣赏
　　教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
　　提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。
　　宣读优秀习作，学生进行欣赏。