快乐的童年教学设计方案

　　一、组织教学：师生问好。
　　二、欣赏
　　1、导入
　　师：同学们，课间你们都玩些什么游戏？
　　生：＂打乒乓＂；＂跳绳＂；＂贴大饼＂；＂捉迷藏＂；＂抓人＂……
　　[从学生最贴近的生活入手，强调学生的生活经验。]
　　2、初听
　　师：现在老师播放一段音乐（《陀螺》），听完告诉我，你认为这段音乐表现的是你玩的什么游戏，并说出原因。
　　生1：我认为是跳绳，因为音乐一会儿高一会儿低。
　　生2：我认为是在打乒乓，因为音乐比较活跃，打乒乓时要来回走动。
　　……
　　师：同学们说得不错，现在我们来听下一首（《骑竹马》），听听看这回表现的是什么游戏，当然也要说出原因。
　　生：我认为是骑马，因为音乐像马蹄声。
　　师：同学们说得有道理，现在我们再来听一首乐曲（《跳绳》），听听看这回表现的是什么游戏，说出你的原因。
　　生1：我认为是跳高，因为音乐一会高一会低。
　　生2：我认为是捉迷藏，因为捉迷藏要逃来逃去，我觉得音乐像。
　　……
　　师：同学们很会想象，下面我们来听最后一首乐曲（《捉迷藏》），这回表现的是什么游戏，同样请你说出原因。
　　生1：我认为是＂贴大饼＂，因为＂贴大饼＂要跑来跑去，音乐比较快，很象。
　　生2：我认为是＂捉迷藏＂，因为＂捉迷藏＂也要跑来跑去。
　　……
　　[音乐是想象的艺术，充分培养学生的想象力。]
　　3、复听分析
　　师：同学们听得很仔细，现在请你们打开书本，看着书上的标题和插图，我们再次把刚才的音乐欣赏一遍。
　　（1）听《陀螺》
　　师：你认为老师播放的＂音乐表现的是什么游戏？为什么？
　　生：是《陀螺》。因为音乐上下跳动，好象陀螺在旋转，开头的响声好象是在抽陀螺。
　　师：回答得很好！谁来说一说这首乐曲的节奏和速度是怎样的？
　　生：这首乐曲的节奏比较跳跃，速度是快速。
　　师：很好。老师这里有陀螺，请一位同学玩一玩，体验一下。
　　师：现在让我们跟着音乐模仿玩陀螺。
　　[在聆听中体验。]
　　（2）听《骑竹马》
　　师：这首乐曲你们刚才已经听出，是《骑竹马》。那么这首乐曲的节奏和速度是怎样的？
　　生：这首乐曲的节奏是比较紧凑的；速度也是快速。
　　师：好的。老师和你们一起玩一玩＂竹马＂。（播放《骑竹马》）
　　[在聆听中体验。]
　　（3）听《跳绳》
　　生：这首乐曲是 《跳绳》。
　　师：对。这是著名作曲家丁善德为我们小朋友写的，表现小朋友跳绳时的情景。音乐的节奏、速度是怎样的？
　　生：音乐的节奏也比较紧凑，速度是稍快。
　　师：你们平时跳绳有几种跳法？
　　生：有＂双飞＂、＂跳长绳＂、＂双人跳＂ ……
　　师：我请同学们上来示范一下。
　　师：现在老师分四大组，你们自己商量一下，然后老师播放音乐，你们边听边跳绳。
　　[在聆听中体验。]
　　（4）听《捉迷藏》
　　师：这首音乐表现的是什么游戏？为什么？
　　生：是 《捉迷藏》。因为音乐忽快忽慢，比较快，好象一个小朋友在抓，其他小朋友在逃。
　　师：音乐的节奏、速度是怎样的？
　　生：节奏很连贯，紧凑，速度较快。
　　师：现在老师再播放一遍，你们藏好了，老师可要来抓你们了！
　　[新理念提出：应让学生掌握音乐要素在音乐表现中的作用；师生之间应在宽松、和谐、民主、平等的氛围中对话、互动，相互提高。]
　　4、小结：《跳绳》的作曲者是丁善德，是位有名的作曲家，写过许多反映儿童生活、学习的钢琴小品，是上海音乐学院的教授；《捉迷藏》的作曲者是德国的舒曼，也是一位有名的作曲家，写过《梦幻曲》等有名的作品。
　　5、总听：颠乱乐曲次序，让学生听辨乐曲，并模仿游戏。
　　[遵循聆听——聆听——再聆听的原则，让学生通过反复聆听加深对乐曲的记忆、理解]
　　三、总结：
　　这四首乐曲组成了《快乐的童年》的组曲，这几首乐曲惟妙惟肖地表现出了我们游戏时的情景。音乐可以通过节奏、速度、音色、音区的不同来表现不同的音乐形象，所以音乐的表现力是非常丰富的，我们只有通过自己的听辨、想象、思考来理解乐曲。