敬畏自然优秀说课稿

　　《敬畏自然》是严春友写的一篇文章。该文谈论的是人与自然的关系。作者认为，在这个问题上，人类应该从根本上转变理念，再也不要宣称什么＂征服自然＂，应该敬畏自然，爱护自然。今天小编为大家收集到了敬畏自然说课稿这一优秀教学资源，这篇敬畏自然说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。相信对大家的授课有一定的帮助!一起来看看。
　　一、 说教材，说学生
　　(一) 教材的地位、作用及学生特点
　　《敬畏自然》是八年级下册第三单元的第一篇课文，属于科学小品文。单元主题为人与自然，要求理解课文内容、熟悉科学文艺作品的同时，树立环保意识。这是一篇散发着理性光辉的散文，议论较盛，涉及宏大，文句流畅，能引导学生对天地自然产生 玄思 。八年级的学生，主要还处于形象思维阶段，他们喜欢生动可感的文章，也还没有进行过宇宙的思考，所以，在教学中要把这篇议论性很强，又兼有学理性的文章，转化成丰富可感的、可以接受的精美文句、思想。
　　另一方面，八年级的学生还不具备立论，论证等基础知识。所以学习这篇散文，只能给以科学思维情感上的关照，使其获得一定的现代意识。
　　(二)教学目标
　　1、知识目标：
　　⑴ 识记、理解本课生字词。
　　⑵ 理解＂敬畏自然＂的含义。
　　2、能力目标：
　　⑴ 整体把握文意，理解本文的主旨，逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣。
　　⑵ 理解本文层层递进、水到渠成的论述方法和对比手法的运用。
　　⑶ 揣摩关键语句，体味其深刻含意，培养语感。
　　3、德育目标：
　　培养科学理性精神和人文关怀精神。
　　4、美育目标：
　　感受文章智慧诗意的言语。
　　(三)教学重点
　　1、理解课文内容，把握作者观点。
　　2、探究思考，理解关键语句的深刻含意。
　　(四)教学难点
　　1、概括要点，理解层层推进的论述方法。
　　2、理解＂敬畏自然＂的内涵，正确领会＂宇宙的智慧＂＂宇宙 的生命＂的含义。
　　3、辨证认识人与自然的关系。
　　二、说 教 法
　　(一)本课以引导、分析、启发、探究、比较阅读为主要教法，辅以多媒体课件，结合学生现实生活来理解课文主要观点，在一定情景下进行读、写、听、说活动，通过自主探究、合作、辩论等方式来突出重点，突破难点。
　　1、情景教学法： 利用多媒体教学手段，播放图片、画面、激发同学的阅读兴趣。
　　2、讨论点拨法。
　　3、比较阅读法。将本文与《大自然的启示》比较，加深理解本文的文体特征。
　　4、辩论法。以小组方式展开辩驳，加深对文章的理解，领会论证方法。
　　(二)、课时安排
　　2课时。
　　三、说过程
　　第一课时
　　教学要点：
　　初读课文，积累字词，整体感知;
　　精读课文，理清行文思路，把握文意，理解作品的主旨。
　　比较阅读，抓住作品的文体特征。
　　教学步骤：
　　一、 创设情景，引入新课
　　1、(多媒体播放刘仪伟等解说的世博会的《人与自然》宣传片)
　　2、学生看后谈感受
　　3、师根据情况适时地导入课题
　　倒下的是树吗?(宣传片中的一句话)，几百年才长成的大树，人类可以在短短的几十分钟内让它在地球上消失，上千年的热带雨林，可以在几年内将它们变成光秃秃的平地;几百万年才进化来的物种，可以在几十年间使它灭绝。这就是征服自然吗：人类还有什么办不到?可是，海啸、洪涝灾害、黑洞、禽流感、非典等等等等，已经触目惊心地站在人类面前。我们面对自然该如何去做呢?请读严春友的《人与自然》。
　　4、板书：课题及作者
　　(设计意图：这篇议论性散文对天地自然的思索涉笔宏大，与学生的生活世界相距较远，通过播放《人与自然》的图片解说，拉近了学生与文本之间的距离，通过这个环节唤起学习的.探究兴趣，消除学生的心理隔阂。)
　　二、初读课文，整体感知
　　1、细读题目
　　问①说说＂敬畏＂的近义词、反义词。
　　②题目中隐含怎样的信息?
　　2、阅读全文，整体感知
　　①学生默读课文，圈点勾画生字词，初步感知文章。
　　②学生自由诵读(用自己喜欢的方式)，并找出表达作者观点的关键语句。
　　(设计意图：题目是全文的＂眼睛＂透过眼睛可提前获得本文的相关信息，把握重点)
　　三、精读课文，探究思考
　　1、作者是如何告诉我们观点的?
　　(抓住议论的思路，通过对课文内容的再次回顾，启发引导学生)
　　2、这个观点的内涵是什么?
　　分解成以下三个问题探究：
　　①＂敬畏自然＂意味着怎样对待自然?
　　②＂敬畏自然＂是要人类无所作为?
　　③为什么应该＂敬畏自然＂?
　　3、学生探究性阅读，教师适时点拨，适时播放多媒体图片
　　(设计意图：三个问题的设计，加快学生理解作者所说的＂敬畏自然的内涵，图片的播放使学生对课文的理解，更直观、形象)
　　4、多媒体展示板书设计
　　智慧
　　人类 敬畏 自然 宇宙
　　生命
　　四、揣摩语句，学习语言。
　　1、你同意下面的看法吗?(多媒体展示问题)
　　尊敬的严教授：
　　你的《敬畏自然》写得相当的条理清楚，但我认为你的第8自然段与全文格格不入，建议你把它改成陈述句的语气叙述。
　　你的读者
　　2、学生讨论发言
　　3、归纳明确：(多媒体展示)
　　反问是一种用疑问句式来表达意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。
　　4、配乐齐读第8自然段，并注意把握语气及重音。
　　(设计意图：在学生充分感知课文的基础上，有意识的抛出这个问题，想让学生把分散在全文的目光聚集到第8自然段的研读上来，从而达到＂点＂＂面＂结合的教学效果。)
　　五、扩展延伸，比较阅读
　　请同学们阅读《大自然的启示》一文，与课文比较，分析两文写作手法上的差异。
　　(多媒体展示《大自然的启示》一文)