蝙蝠和雷达课堂实录
第一课时
课前准备
抄写有生字新词的小黑板。
学习目标
①认识7个生字,正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
②朗读课文,把握课文主要内容和要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。
③搜集并与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。
一、交流资料,切入课题
师:课前教师布置了同学们查找有关蝙蝠和雷达的资料,现在来交流。
生:蝙蝠是一种动物,它白天睡觉,夜里飞行。
生:蝙蝠长得像老鼠,它是哺乳动物。
师:真棒,看来你们对蝙蝠都有了一定的了解。那么谁知道雷达是什么东西?
生:雷达好像是跟飞机有关。具体做什么用的我就不清楚了。
生:雷达是一种探测装置,它是帮助飞机在夜间飞行的。
师:大家回答的很精彩。那么蝙蝠和雷达之间有什么联系呢?今天,我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。(板书课题)
师:现在大家,自由朗读课文两遍,难读句子多读几遍,标出自然段序号,画出生字词,读准字音。两人一组轮流读课文,互相认读生字词。
师:好,刚才大家读的很认真,我们来看看你是否真正认识了本课的生字。(出示写有生字词的小黑板,指名开火车从读生字词,)展示生字词,学生拼读
荧光屏揭开苍蝇敏锐避开
飞蛾蚊子捕捉蝙蝠铃铛障碍物
师:荧字是后鼻音,要读清晰;障字是后鼻音,再读一遍。
生按照老师要求再次齐读。
师:要掌握词语,会读好还是不够的,还要写好,这里面的生字,有哪些地方需要引起注意,相互提个醒儿。
生:这里面有五个带有“虫”字偏旁的。
生:本课生字大多是左右结构的字,左边部首只占三分之一,右边占三分之二,字要写得匀称整洁。
师:说得不错,接下来请同学们拿出生字本,认真抄写一遍。然后小组之内评出小小书法家。书写时要注意坐姿。注意笔画笔顺,尽力把每一个部首写清楚。
写完之后小组交流,评选。
师:现在我们来找一找这些生字词在书中的位置,请同学们快速查找。
师生交流以上词语所在位置。
师:生字我们先看到这。请大家再读课文,思考:以下三个问题:1、蝙蝠与雷达是什么关系?2、人们在蝙蝠身上得到了什么启示?3、人们是怎样从蝙蝠和雷达身上得到启示的?
为了让学生明确问题,老师又重复了一遍问题。
学生快速阅读。
三、研读文本,探究关系
师:蝙蝠是一种动物,雷达是一个机器,到底他们之间有着什么关系?
生:科学家从蝙蝠身上得到启示,发明雷达。
师:对于这个回答大家满意吗?
生:满意。
师:人们从蝙蝠身上得到什么启示?蝙蝠有什么本领?
生:蝙蝠边飞边发出超声波,在夜里找到蚊子。
师:哪一个自然段描写蝙蝠飞行本领高?
生:第三自然段。
师:谁来读一读?(指名读)
生:“蝙蝠是在夜里飞行的,还能捕捉飞蛾和蚊子;而且无论怎么飞,从来没见过它跟什么东西相撞,即使一根极细的电线,它也能灵巧地避开。”
师:读后你有什么感受?
生:蝙蝠飞行很灵巧。
师:读出来。
生读体会。
师:其他同学还有什么感受?
生:蝙蝠的飞行本领很大。
师:从哪里看出来的?
生:从“极细的电线”看出来,我们人类在大白天都看不清,而蝙蝠在晚上能灵巧地避开,太了不起了!
师:你能读出来吗?
生:读句子体会。
师:你这只蝙蝠的本领不太大,谁再来读?
生:读句子体会。
师:这只蝙蝠的本领不一般,谁再来读?
生:读这句话。
师:这真是只厉害的蝙蝠!看这段话中的些词,我读,同学们画上着重号:还能、而且、无论、从来没见过、即使、也。去掉这些词再读。
生再读句子体会。
师:你又体会出什么?
生:这些词语要重读。
师:说明什么?
生:这些词很重要。
生:我觉得这些词更体现了说明文语言的特点。
师:什么特点?
生:准确、科学。
师:你真是一语道破天机,这些词语层层递进,环环相扣,体现了说明文语言的特点。谁再来读一读?大家体会。
生:再读句子,其他同学体会。
师:你真是个朗读能手!不仅让我们感受到语言的准确与科学,更让我们深深领悟了这小小蝙蝠的超凡本领。那么人们怎样在蝙蝠身上得到启示?
生:科学家做了三次实验,从蝙蝠身上得到启示。
师:这是一份表格请同学们快速完成,(出示小黑板)完成表格前把第四、五自然段好好读读,边读边完成。尽量用简洁的语言描写,不要把原文抄写下来。
学生阅读段落,完成表格。
(表中填写的内容,只要学生抓住要点即可,语言是否简洁不做重点强调)
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上,让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。
铃铛一个也没响,绳子一根也碰着。
说明蝙蝠飞行不靠眼睛。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上,让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。
蝙蝠到处乱撞,锒铛响个不停。
说明蝙蝠飞行与耳朵有关。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住,让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。
蝙蝠到处乱撞,锒铛响个不停。
说明蝙蝠飞行与嘴巴有关。
学生完成后默读第四、五自然段。
师:文中有个词语“横七竖八”是什么意思?
生:横的有,竖的也有,斜的也有。
师:对,文中形容没有规则,很乱的意思。
师:三次实验都在这个布满了横七竖八的绳子的房间中进行,第一次实验把蝙蝠的眼睛蒙上。
学生读完成的表格,其中学生填写为捂住眼睛。
师:可以填写为捂住眼睛吗?如何修改。
生:蒙住眼睛,封住嘴巴。
学生填写了多种实验结果:像没头苍蝇乱撞、铃铛直响等。
师:这些答案都是可以的,只要扣住了文章本来的意思。再看第三次实验结果。
师:三次实验,课文使用了“蒙、塞、封”三个不同的动词,用得很准确,同学们在写作文时了要注意用词准确。
师:分析三次实验结论:第一次实验结论是?
生:蝙蝠不用眼睛探路。
师:第二次实验的结论是?
生:蝙蝠在探路时用到了耳朵。
师:第三次实验的结论是?
生:蝙蝠在探路时用到了嘴巴。
师:从蝙蝠第二次、第三次的探路中你发现了什么?
生:蝙蝠靠嘴和耳朵探路。
师:课文中第六自然段中用重要的词语讲了这个关系。
生:配合起来。
师:可见这个词很重要,如果没有配合,说明蝙蝠探路只要嘴巴或只要耳朵,这和蝙蝠探路需要嘴巴和耳朵两种器官是不同的。
师:同学们还有什么体会?
生:说明文的语言准确、科学。
师:有错,那么,蝙蝠的嘴巴和耳朵是如何配合的?下一节课我们再来继续学习希望同学们课下完成:
1、根据第七自然段和课文插图,画出能够说明蝙蝠是如何探路的简笔画。
2、雷达是如何根据蝙蝠飞行的原理,安装在飞机上的。
3、把课文读三遍,完成课后思考练习内容。
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