高三第二轮复习导学案
　　专题四（唯物的）辩证法（四）
　　辩证的否定观点
　　考点知识：1.辩证的否定观 2形而上学的否定观 3.辩证法的革命批判精神与创新意识4.创新的作用
　　考查重点：辩证的否定观，辩证法的革命批判精神与创新意识
　　考查题型与方式：主、客观题均有，主要通过背景材料提出问题让考生分析解答，如古诗词、名言警句、漫画、经济、政治、文化、社会热点等。
　　学生自主复习知识：
　　一、辩证的否定观
　　原理：
　　1.辩证的否定是事物自身的否定，即 ，
　　辩证的否定是 的环节， ； 辩证的否定是 的环节
　　2.辩证的否定既不是简单地 也不是简单地 ，而是
　　。辩证否定的实质就是 。
　　方法论：辩证的否定观要求我们 ①、必须树立创新意识，做到不唯上、不唯书、只唯实。我们既要
　　②坚持辩证法的革命精神和批评性思维，密切关注变化发展着的实际，敢于
　　，敢于 ；注重研究
　　，开拓新境界。
　　③反对形而上学的否定观，即反对肯定一切或否定一切，反对否定事物内部矛盾是事物发展的源泉和动力的形而上学否定观和做法，反对保守僵化、墨守成规不思进取的思想。
　　二、创新的作用：
　　创新推动 ，创新推动 ，创新推动 。
　　老师指导分析 ：
　　比较辩证的否定观与形而上学否定观的不同。
　　对应训练：
　　1.XX年以来，中国通过原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新，取得了一系列重大技术创新成果，形成了具有世界领先水平的高速铁路技术体系。今天，中国已步入高铁时代，并正在成为高铁技术输出国。中国高铁的发展历程表明 ( )
　　①创新就是对既往的否定和对现实的肯定 ②创新的过程必定是＂扬弃＂的过程 ③创新推动科技进步和社会生产力发展 ④创新推动生产关系和人类思维的变革
　　a.①② b.②③ c.①④ d. ③④
　　2.动漫大片《田螺遗梦》取材于中国民间传说，剔除了其中带有迷信、颓废、庸俗色彩的内容，突出了中国文化和而不同的价值理念。作品制作运用了目前国际最高水准的动画电影技术，从而使作品更具国际口味。多次获国际国内奖，赢得了国内外好评。
　　动漫大片《田螺遗梦》的创作过程如何体现辩证否定的实质？
　　课后反思：

圆的面积教学反思范文650字圆的面积这一节课是很重要的一节课。它不仅要向学生渗透曲线图形与直线图形的关系，运用化曲为直的数学思想导出圆的面积的计算公式，而且为以后的圆柱圆锥等知识的学习打下了基础。本节课，我认童趣的教学反思作为步入中学的第一堂文言文课，我尽心地想要把这篇童趣上好，初衷是要把它上得生动，让学生初次接触文言文就喜爱上它。但是，对学生学情的了解不足，对教材的把握不够深入，对教学环节的设计没小河与青草的教学反思本课是一则寓言，讲的是小河与青草的对话，从中感知世界万物相互依存的道理，知道做人要谦虚，学会感激别人的帮助。因此，我设计环节是分两次对话内容学习。第一次对话是小河感谢小草，让学生选真善美的小世界的教学反思范文（一）利用熟悉的歌曲欣赏，激发学生兴趣。兴趣是最好的老师。在本堂课的教学中，为了避免音乐课教学中单一传受知识枯燥无味的教唱等，老师用听音乐式步步深入导引学生进行学习，让学生的思维随大盒子小舞台教学反思大盒子小舞台同类型的手工制作课，学生在每个学期的美术课中都有接触，而剪剪贴贴画画对他们来说都不成问题。所以，我将本课的教学重点放在了材料的妥善合理的利用和把握上。想通过小舞台的设计如何处理师生矛盾教学反思当师生发生矛盾的时候，老师一定要保持冷静的态度，不要一触即发，要有一种处事不惊的大将风度，用理智驾御情感，大事化小，小事化了。我们教师也没有必要因孩子一时的不敬一次的恶作剧或一次的浙教版四年级气象学家竺可桢优秀教学反思新课标颁布以后，我们的语文教学高扬人文大旗，却渐渐地淡忘了语言。其实，无论语文教学的任务如何变化，其基本的任务仍是学习语言。让学生将语言学得有滋有味，有情有趣，是语文教师必须认真思我要的是葫芦优秀教学反思今天，我们学习了寓言故事我要的是葫芦。这个故事讲的是从前有个人种了一棵葫芦，葫芦开花后结小葫芦了，可是叶子上也有蚜虫了。而这个人一心一意只想着要葫芦，不听邻居的劝告，不去治蚜虫，最关于过氧化氢制氧气教学反思化学是一门以实验为基础的科学，探究式教学是化学课的主题。本节课的重点是实验室利用过氧化氢制取氧气，我希望学生能够在老师的启发下，层层深入，自己来设计实验装置，并自己动手制取氧气，在马铃薯在水中是沉还是浮的教学反思范文一精心作好课前准备，是上好这一课的基础。巧妇难为无米之炊，用在我们科学课的课前准备，真是再贴切不过了。没有精心的准备，再professional的老师也无法上好这课先罗列一下要准备菩萨兵的语文教学反思范文在语文的教学中，如果把表演带入课堂，一改学生被动阅读的地位，促使学生多动脑，多动手，主动参与阅读，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生准确理解语言文字，有利于培养学生的创造思维能力