老人与鹰会发生哪些有趣的事情呢，小编整理了关于《老人与鹰》阅读答案以供各位同学参考和学习，希望对于大家的阅读水平和阅读练习有所帮助和裨益，关于《老人与鹰》阅读答案我们一起来分享吧，祝大家学习进步! 老人住进城里后很不习惯，坐不是站不是，每天都不自在。一天，老人便拿了锄头，去楼下开荒栽菜。锄头是老人从乡下带来的，但老人才在小区一块空地上挖了几锄，就被儿子看见了，儿子说：＂你做什么？＂ 老人说：＂这块地荒着，我想栽些菜。＂ 儿子说：＂你以为这是乡下呀？＂ 老人说：＂那我回乡下去。＂ 儿子说：＂我们乡下已被拆迁了，那儿现在是工业园区，你还回得去？＂ 老人何尝不知道这些，一想到乡下被开发了，老人就神思恍惚。老人说：＂城里什么都不好，不像我们乡下，能栽菜，养猪养鸡，乡下空气也好，我们乡下有各种各样的鸟，天上还飞着鹰。＂的确，老人经常在乡下看见天上飞着鹰。老人总坐在门口，抬着头看，看鹰在天上盘旋。看久了，老人的心便跟着鹰去了，也在天上盘旋，自由自在。到城里后，老人也经常抬头，但很多时候，连一只麻雀也看不到。 老人叹起来了。 过后，老人还是不自在了，每天都怏怏不乐的。这样不开心，老人就出问题了，老人后来病了，住院了。等老人从医院出来，老人似乎更老了，走路都不稳。儿子当然很急，每天都开导老人，老人就是开心不了。 这天，儿子带老人去河边。快到河边时，老人忽然看到天上有鹰。看到鹰，老人有些高兴，老人跟儿子说：＂你看到鹰么，在天上飞。＂ 儿子说：＂看到了。＂ 老人说：＂没想到城里也有鹰，它是从我们乡下飞来的吧？＂ 儿子说，＂大概是吧。＂ 那时候是傍晚了，老人一直在那儿看着，直到天黑。 老人住的小区其实离河不远，老人为了看到鹰，第二天自己去河边了。还没到河边，老人就看鹰了，不是一只，是好几只。那些鹰一会儿在天上盘旋，一会儿往下俯冲。老人不走了，坐在路边的凳子上，一直抬头看着。 一个孩子，蹦蹦跳跳了过来。看见老人后，孩子停住了，孩子说：＂爷爷，你在看什么呢？＂ 老人说：＂看鹰在天上飞。＂ 孩子说：＂那不是鹰，那是风筝。＂ 老人说：＂胡说，风筝我还看不出来呀，那就是鹰。＂ 孩子说：＂我没胡说，那就是风筝，不信，到河边去看。＂ 老人真去了河边，近了，老人果然看见几个人在放风筝。几个人也是老人，但他们很矫健，在河边跑来跑去。把像鹰的风筝放得跟真的一样。 老人后来走到了他们中间，老人说：＂我以为是真的鹰在天上飞哩。＂ 一个老人说：＂好多人都这么说。＂ 老人又说：＂你们怎么能把风筝放得这么好？＂ 一个老人说：＂你也能。＂ 老人说：＂我也能？＂ 一个老人说：＂真的能，只要天天放，就能让你的鹰也飞在天上。＂ 老人这天真买了风筝，也是那种像鹰的风筝。 那几个老人，教老人放，但老人还是不会。老人有些灰心了，几个老人安慰他：＂慢慢来，我们以前也是这样的。＂ 老人点点头。 老人后来天天到河边去放风筝，老人开始走的很慢，慢慢地，老人就能走快了。再后，老人也能跑了。老人的＂风筝或者说老人想放飞的鹰开始了飞不起来，多放了几次，鹰就飞起来了。到后来，老人也可以让他的鹰在天上盘旋或往下俯冲。看着头顶上的鹰飞来飞去，老人觉得开心。 一天，老人把鹰放飞在天上时，忽然来了几只真的鹰，几只鹰都是老人的鹰引来的。老人看见了那几只鹰，老人以为是同伴放的，但不是，他们还没开始放。那几个老人，也看见了几只真的鹰，他们跟老人说：＂你的鹰引来了真的鹰了。＂ 老人说：＂是真的鹰吗？＂ 他们说：＂是真的！＂ 老人说：＂肯定是我们乡下的鹰飞来了。＂ 老人说着，笑了。笑着时，老人一颗心跟了鹰去，也在天上盘旋，自由自在。 16.＂鹰＂在小说中有怎样的作用？请简要分析。（4分） 17.结合小说内容，请简要分析＂老人＂这一人物形象。（5分） 18.结合小说的内容，指出本文故事的时代背景和作者刻画＂老人＂形象的意图是什么？（6分） 参考答案 16.【分析作品的表现手法】（4分）要点：①鹰从题目到结尾贯穿小说始终，推动着小说故事情节的变化发展（小说情节变化发展的线索）（1分）；②＂鹰＂的有或无影响着老人身心的状态，有助于刻画人物形象（1分）；③鹰（风筝）在空中飞翔的姿态，寄托了老人对自由自在生活的向往追求（象征着老人自由自在的精神世界）（2分）。 17.【欣赏作品的形象】（5分）①老人代表了在城市化进程中被迫改变自己所悉的生活的普通人（2分）②城市化进程改变了他们原有的自由自在的生活（1分）③他们内心充满了孤独、苦闷和失落，他们深深地眷恋着乡村的生活，努力在城市中寻找、追求着他们所习惯的自由自在的生活（2分）。 18．【探究创作背景和创作意图】（6分）(1)小说的开头，描写了老人与儿子之间的对话，交代了故事发生的时代背景是农村城市化进程中的人和事。（3分）(2)写作意图：通过描写一个普通＂老人＂的生活状态，寄寓了作者对时代变革中的普通人的人文关怀（2分）。作者描写这一类普通人的生存状态，也寄寓了作者对现实生活的关注、引发了读者的思考。（1分）。（意思对即可）
第18课ampnbsp内战烽火第17课内战烽火教学目标基础知识了解抗日战争胜利后的国内形势和内战初期战局的演变掌握美蒋勾结重庆谈判内战爆发转战陕北刘邓大军挺进大别山能力训练过程方法识别插图处理信息从课文和插图中文言文自相矛盾阅读题答案自相矛盾楚人有鬻（音y，卖）盾与矛者，誉之曰吾盾之坚，物莫能陷也。又誉其矛曰吾矛之利，于物无不陷也。或曰以子之矛，陷子之盾，何如？其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而林肯中心的鼓声语文阅读理解附答案解析林肯中心的鼓声木心搬到曼哈顿，与林肯中心几乎接邻，听歌剧，看芭蕾，自是方便，却也难得去购票。开窗，就可望见林肯中心露天剧场之一的贝壳形演奏台。那里每天下午晚上，各有一场演出。废了室美国南北战争原文练习题及答案1。19世纪早期，美国购买的最大的一块领土是（）A。加利福尼亚B。得克萨斯C。佛罗里达D。路易斯安那2。美国南北战争爆发的根本原因是（）A。南北两种经济形式间的矛盾不断激化B。黑人中国古代山水说课稿各位领导各位评委各位老师，你们好。我说课的内容是广西版高一美术欣赏课本中第三章第五节中国古代山水。我从教材分析教法运用学法指导和教学过程四个方面加以阐述一教材分析1本课的内容地位作古代诗词艺术手法鉴赏说课稿在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的古代诗词艺术手法鉴赏说课稿，七年级地理下册印度（二）说课稿各位老师大家早上好我说课的题目是印度（二），下面就从教材教法与学法教学程序等几个方面对本课的教学设计进行说明首先说一下本节课在教材中的地位和作用。印度（二）是星球地图版地理教材七年古代诗歌五首参考说课稿说教材古代诗歌五首是七年级上册第三单元的一篇讲读课文，具有长于吟诵激发想像娱悦性情的特点。这五首古代诗歌，集美景美情美言于一体，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观古代的精英移民团阅读理解及答案古代的精英移民团士大夫在山水之间寻找桃花源中国古代士大夫为何喜欢在山水之间寻找桃花源？有人说，山水是中国士人的圣经，一点不假，中国士人对山水有一种乡愁式的眷恋，乡愁是自然生命里的一小公鸡和小鸭子说课稿导语对小公鸡和小鸭子这一课，老师有怎样的说课呢？下面是小公鸡和小鸭子说课稿，供各位阅读和参考。一依据课标说理念一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话一年级的阅读课最重要的任务蝈蝈和蛐蛐的五分钟说课稿唱我是蝈蝈，我是蛐蛐尊敬的各位评委亲爱的老师同学们，大家下午好！我是（XXX的X号选手）EG（综合一组的5号选手）刚才我所唱的这首新歌就是我今天说课模拟上课的题目蝈蝈和蛐蛐（板书）