范文健康探索娱乐情感热点
投稿投诉
热点动态
科技财经
情感日志
励志美文
娱乐时尚
游戏搞笑
探索旅游
历史星座
健康养生
美丽育儿
范文作文
教案论文
国学影视

古代的精英移民团阅读理解及答案

  古代的精英移民团:士大夫在山水之间寻找桃花源
  ①中国古代士大夫为何喜欢在山水之间寻找桃花源?
  ②有人说,山水是中国士人的圣经,一点不假,中国士人对山水有一种乡愁式的眷恋,乡愁是自然生命里的一份人文遗产,而那份潜藏在生命底色里的山水乡愁,才是士人精神的自由出口。而老庄哲学恰在山水与人文之间开凿了一条走向自由的通道,在审美领域筑就了一道精神独立的风景线。它对士人选择在山水间隐居的影响也异常深远。
  ③中国士人的精神生活可以在自然山水中倘佯,也只有在山水里,精神才可能自由高蹈。山水诗、山水画、高山流水之山水乐,将人的审美诉求寄情于山水,将人文的关怀隐逸在山水里。山水远离朝廷,是隐逸者的家园。他们在这里观山阅水,吐胸中块垒,笔墨底端,别开生面,自成一文泽笃厚的审美的文化江山。这样一座文化的江山,可耕田,能读书,采菊东篱,戴月荷锄,才是士人寻找的桃花源。
  ④而浙江永嘉优越的地理位置,楠溪江不俗的山水,是理想的桃源圣地。这块风水宝地,三面环山,一江入海,天然屏蔽了世外的纷扰。据《永嘉县志·疆域》记载这里的山川形势,所谓"楠溪太平险要,扼绝江,绕郡城,东与海会,斗山错立,寇不能入"。王权的神经末梢亦少到达,很适于寻找桃花源的士人隐居。
  ⑤一个寻找桃花源的精神团队,一个宗族的隐逸,要以富庶的山水托底。楠溪江的山水,遗世独立,山高水长,气候宜人,土地肥沃,又有舟楫之利,是个殷实的盆地,足以支撑士人携带家族追求诗意于山水间的耕读生活方式。楠溪江地理隐蔽,却又天然地连山通海,为移民提供了开阔的精神领地与生活空间,至少在南宋以前,是一个现实版的桃花源。来此隐居的士人群体也非常有幸,穷则可独善其身,达亦可兼善天下,出世入世两方便。
  ⑥楠溪江的山水有福,迎来了具有文化建设能力的、给予自然以人文关照的士人安居。正是这种精英宗族移民模式、士人精神对自然山水建构的人文山水,才使楠溪江不是落草为寇的水泊梁山,也不是自守封闭的客家围屋土楼,而是士大夫精神对山水信念的一次践履。
  ⑦他们在山间溪边开田筑屋,聚族而居,创谱牒,建宗祠,将楠溪江两岸布置得诗意浓郁。泉涌如涓的水调,吟出山水绕桑榆的村韵,小桥观冷月碧落洒青石的夜晚,还有日落黄昏不如归去之牧笛奏出的幽幽乡情,这些是他们将自然的景致摄入到人文情怀的感发中,构造出的山水人文精神的画卷,而这才是士人的精神靠山。
  ⑧六朝以后,永嘉建郡,中原衣冠南渡,文人墨客或访山问水楠溪江,或游宦永嘉。真是楠溪江之幸,也亏得这好山好水,才配得起这些星光灿烂般的名宿。
  ⑨南朝梁太守、骈赋大家丘迟以:"暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞"之千古俪句,名满天下。不知是永嘉名胜感发了他,还是他的文采美饰了永嘉,总之,山水之美与人文精神相映发,原本就是中国文化的诗性审美所在。魏晋之高逸,流风遗韵到南朝,也多亏了士人的精神呵护,才使得楠溪江形成了桃花源般的一个自由空间。
  1.下列不属于士大夫在山水间寻找桃花源的原因的一项是( )(3分)
  A.中国士人对山水有一种乡愁式的眷恋,而这份潜藏在生命里的山水乡愁,才是士人精神的自由出口。
  B.老庄哲学为士人在山水与人文之间开凿了一条走向自由的通道,在审美领域筑就了一道精神独立的风景线。
  C.山水诗、山水画、山水乐,将人的审美诉求寄情于山水,将人文的关怀隐逸在山水里,从而成为士人寻找的桃花源。
  D.山水远离朝廷,隐逸者在这里观山阅水,吐胸中块垒,笔墨底端,别开生面,自成一文泽笃厚的审美的"文化江山。
  2.下列关于永嘉山水适合隐居的原因的解说正确的一项是( )(3分)
  A.浙江永嘉地理位置优越——三面环山,一面临海,天然屏蔽了世外的纷扰;而楠溪江的山水不俗——山高水长,气候宜人,是理想的桃源圣地。
  B.据《永嘉县志·疆域》记载这里的山川形势,可谓"楠溪太平险要,扼绝江,绕郡城,东与海会,斗山错立,寇不能入",王权的威力无法到达,很适于士人隐居。
  C.一个宗族的隐逸,要以富庶的山水为依托。楠溪江一带土地肥沃,又有舟楫之利,是个殷实的盆地,足以支撑士人携带家族追求耕读山水间的诗意生活方式。
  D.楠溪江地理隐蔽,却又天然地连山通海,为移民提供了开阔的精神领地与生活空间,在南宋以前,是一个现实版的桃花源。来此隐居的士人群体出世入世两方便。
  3.下列关于"楠溪江的山水有福"一句的含义理解正确的一项是( )(3分)
  A.楠溪江迎来了具有文化建设能力的、给予自然以人文关照的士人安居。这种精英宗族移民模式,使得楠溪江不是落草为寇的水泊梁山,而是士大夫对山水信念的一次践履。
  B.士大夫在山间溪边开田筑屋,聚族而居,创谱牒,建宗祠,将自然的景致摄入到人文情怀的感发中,楠溪江两岸被他们布置得诗意浓郁,构造出山水人文精神的动人画卷。
  C.六朝时期,永嘉建郡,中原衣冠南渡,文人墨客或访山问水楠溪江,或游宦永嘉。真是楠溪江之幸,也亏得这好山好水,才配得起这些星光灿烂般的名宿。
  D.南朝梁太守、骈赋大家丘迟曾高度赞美过永嘉山水。魏晋之高逸,流风遗韵到南朝,也多亏了士人的精神呵护,才使得楠溪江形成了桃花源般的一个自由空间。
  参考答案:
  1.C。(此项是士大夫在山水间寻找桃花源的具体表现。且"成为士人寻找的桃花源"的是山水,选项张冠李戴为"山水诗、山水画、山水乐"了。)
  2.C。(A,曲解文意,原文是"一江入海"、"连山通海",可见并非"一面临海";B,表述绝对,原文只说"王权的神经末梢亦少到达",而非"王权的威力无法到达";D,表述绝对(范围缩小),原文说的是"至少在南宋以前",而非"在南宋以前"。)
  3.D。(A,"使得……"原因列举不全面,还有"士人精神对自然山水建构的人文山水",另外还有以偏概全,"对山水信念的一次践履"叙述主体是"士大夫精神";B,整合有误,"将自然的景致摄入到人文情怀的感发中"是此句前所说的吟诗作赋的人文活动,而非"开田筑屋,聚族而居,创谱牒,建宗祠"等活动;C,范围缩小,原文是"六朝以后,永嘉建郡",且不合题意、张冠李戴,此项说的不单纯是"山水之福",还有"文人之幸"。)

五年级上册unit4ampnbspwhatampnbspcanampnbspyouampnbspdo?第三课时教学设计五年级上册unit4whatcanyoudo?第三课时教学设计一教学目标与要求1知识目标()能够听说读写句型whatcanyoudo?icansweepthefloor。icancUnit4AnEnglishfriend第一课时教学要求1能听得懂会说会读和会拼写单词aneemail,busy,atown,age,usually,well,fast,high。2能听得懂会说会读日常交际用语imbusy。ig出项的解释及造句出项拼音注音chuxiang出项解释意思支出的款项。出项造句1这样就导致露水从空气中凝结出来,使得在离地表比较近的地方出项雾气。2系统在返回的工作包中指定一个引用项作为检出项,这样黔驴技穷的意思及造句语义说明比喻人拙劣的技能已经用完,再也无计可施了。黔驴技穷造句张强由于学些不刻苦,考试的时候面对交张白卷,真是黔驴技穷了。我看他如今是黔驴技穷,变不出花样了。他们队虽然开始凭体力好酒足饭饱的造句1这个最经常腹泻看到鹦鹉因为它们往往乞求即使酒足饭饱。2时间无情地支配着我们,不管我们健康还是生病,饥肠辘辘还是酒足饭饱,俄国人,美国人还是火星人。3酒足饭饱后,与谋杀,狂派就查新用杯弓蛇影一词造句引导语杯弓蛇影这个词想必有不少人都有接触过,那么要怎样用杯弓蛇影来造句呢?接下来是小编为你带来收集整理的文章,欢迎阅读!(1)听完这个故事,小东总是杯弓蛇影,疑神疑鬼的。(2)黑夜弹奏的造句汇总戏曲音乐术语。弹拨乐器演奏谓弹奏。通常写于音符之上,用以注明从该音起的乐句或段落,用弹拨乐器来演奏。有时用横虚线注明其范围。以下小编为你整理了弹奏的造句,供你参考借鉴。1你怎样弹奏用俨然如何造句1他说话的口气,俨然像个伟大的政治家。2在干活的日子里,他是一个心中有数的年轻人,动作麻利,穿着得体,俨然是一个好样的小伙子。3我的叔伯姑姨们商量了一番,俨然是在为我挑选一家预备学人声鼎沸的近义词及造句人声鼎沸的拼音rnshngdngfi人声鼎沸的意思鼎古代煮食器沸沸腾。形容人群的声音吵吵嚷嚷,就象煮开了锅一样。人声鼎沸的近义词沸反盈天震耳欲聋沸沸扬扬人声鼎沸造句1会议结束后人群习惯法解释及造句注音xiguanfa意思指经国家承认,具有法律效力的社会习惯。习惯法造句1如果你坚持要搜查我的包,我将保留向法院申请获得习惯法规定的人身保护权。2这个文件,即威斯敏斯特条款,为接下最难歇后语解析歇后语是一种短小风趣形象的语句,它由两部分组成,与谜语相像,非常自然贴切。接下来小编为你带来最难歇后语解析,希望对你有帮助。背后拉弓谜底为暗箭伤人背后抹胡琴谜底为拉不着背媳妇烧香谜
湖第二课时的教学设计教学目标1巩固生字,正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。2学习诗歌,通过读诗,感悟湖边景色的美丽,训练学生的想象能力和语言表达能力,培养学生对大自然的喜爱之情。教学重点会用普通话正扫一室与扫天下的教学设计一学情分析1。课文中的故事发生的年代距今已有两千余年的历史,但故事仍然有现实意义,课前教师应引导学生搜集资料,了解课文的背景。对于农村的孩子来说,搜集资料的途径太少,根本无法了解到公开课九色鹿第二课时教学设计教学目标基础目标1引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容。领悟九色鹿救助他人,不图回报的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。2让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,Unit七FollowMe第一课时教学设计一教学目标1能听懂祈使句touchyour并能根据所听到的祈使句做出正确的动作。2能使用祈使句touchyour指示他人完成特定动作,语音语调正确。3能听懂会说mouth,nose云房子第一课时教学设计模板教学目标1。能正确流利有感情地朗读课文。2。学会房及造样耍5个生字,理解由生字组成的词语。3。知道云房子是什么样的,体会云房子的美丽。教学重难点1。正确书写房及造样耍。2。能够用有称赞第一课时公开课教学设计教学目标认识刺猬等个生字,会写采背等个字。分角色朗读课文。让学生明白称赞别人是一种美德。教学重点识字写字,分角色朗读课文。教学难点分角色朗读。教学用具生字卡片小黑板。教学课时课时。鲸第二课时公开课教学设计教学目的1了解鲸的进化过程种类和生活习性,培养学生对科学的兴趣。2学习作者抓住事物特点描写的写作方法。3有感情的朗读课文。教学重难点理解关键词句,学习作者抓住事物特点描写的方法。教公开课鸬鹚第二课时的教学设计教学目标1继续练习借助重点词句朗读(背诵)第一段,感受水乡的优美景色。2读懂课文从湖面平静到不平静再到平静,写出了捕鱼的全过程。3研读课文,从中感受渔人捕鱼的乐趣。教学过程(一)诵给予是快乐的第2课时教学设计范文一复习。1课文讲了给予快乐。2这个故事是因何而起的?由汽车引出这个故事,文中记述了保罗两次都把小男孩想错了。谁能用当是,保罗的句式说说。第一次第二次二学习课文(第一次)过渡办公室前五柳先生传教学设计五柳先生传属宁静而深远似枯而实腴的文章,充分显示出五柳先生的淡泊名利的心境。下面是小编收集整理的五柳先生传教学设计,欢迎阅读参考!教学目标1背诵课文,积累文言词语。2领会陶渊明安贫海燕教学设计3篇海燕作者在文章中抓住燕子的特征,用细腻的笔触,托物言志,借身处异乡时看见小燕子表达了对祖国故乡的思念之情。下面是小编整理的教学设计,希望对大家有帮助!海燕教学设计1海燕是俄国无产阶