观潮（说课教案）

　　教材分析：
　　这是一篇十分优美的写景的文章，描写了被成为＂天下奇观＂的钱塘江大潮。文章分为四个自然段，先总写，然后从＂潮来前、潮来时、潮来后＂三个方面具体刻画了钱塘潮的雄伟壮观，有声有色，有景色的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，是很好的进行朗读训练的文章，同时，也是进行写景类文章写作训练的典范。
　　设计理念：
　　建构主义学习理论强调以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建的目的。基于此认识，我创设了＂为钱江潮制作音乐风光解说片＂的学习环境和探究主题，促使学生积极地研究课文，理解、收集、整理、运用有效信息，最终达成问题解决。
　　教学目标：
　　基础目标：
　　1、小组合作， 制作音乐风光解说片，凭借问题情境解决，感受钱江潮的壮观，展现钱江潮的壮观，从而进行爱国主义教育。
　　2、进行朗读训练。
　　发展性目标：在问题解决过程中，培养合作、交往的能力以及信息检索、处理、重组、应用的能力。
　　教学重难点：
　　1、重点：充分利用网络优势，为学生创设学习情境，在实践活动中促进学生主动学习，感受钱江潮的壮观。
　　2、难点：能把搜集到的信息，进行有效地筛选、整理、并整合成具有学生思维特色的导游词。
　　教学过程：
　　一、情境导入，让学生走进文本。
　　1、播放录象，教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
　　2、看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生让黑板板书）
　　3、你们认为哪个词是＂元帅＂？（板书：天下奇观）理解奇观。
　　二、师生交互，让学生感知文本。
　　多么壮观的钱塘江大潮，作为一个浙江人，我们为之感到骄傲和自豪，现在有很多的国内外游客慕名而来，我们是不是应该尽一尽地主之意，为他们做一下导游。（任务驱动：编写导游词）
　　1、自由选择一个自然段，同时可以上网浏览图片。你准备怎样介绍，可以边看图边介绍，也可以通过读来介绍。
　　2、师生交流，品读。
　　潮来前 笼罩薄雾 风平浪静
　　（板书）观朝 潮来时 闷雷滚动 一条白线
　　浩浩荡荡 山崩地裂
　　潮去时 漫天卷地 风号浪吼
　　在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解＂浩浩荡荡、山崩地裂＂等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。
　　三、成果展示，让学生体验文本。
　　在有了图片和课文中的这些内容以后，你还想在你的解说词中加如写什么？
　　1、我的感受。
　　（1）结合课文中描写人物的句子。
　　（2）鼓励学生谈出自己的感受：注意安全，感到自豪等等
　　2、还可以加入一些音乐。
　　3、以四人小组为单位，挑选一个方面在网上制作解说词。
　　交流反馈。
　　四、拓展延伸，让学生超越文本。
　　我们的祖国，我们的家乡有着太多太多这样的壮观景象，回家后上网收缩有关内容，制作成幻灯片，将举行一次宁波江东中心业余小导游的竞选活动。教师提供有关搜索网站。