爱莲说教学设计

　　【教学设想】
　　１、把理解本文托物言志的写作手法作为本课教学的重点，引导学生结合高中课文《荷塘月色》进行比较，区别借景抒情与托物言志的表现手法。
　　２、把衬托手法作为本课教学的难点，引导学生进行朗读训练。
　　３、采用＂讲讲、读读、议议＂的教学方式。
　　４、在本文学习的基础上引入朱自清《荷塘月色》４段比较阅读，以实现课内外结合，初高中衔接，为学生将来学习铺平道路。
　　５、教学课时：一课时。
　　【教学目标】
　　１、了解＂说＂这种文体。
　　２、理解体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。
　　３、学习本文映衬的手法。
　　４、体会本文多种修辞手法的运用。
　　５、准确、流畅地背诵《爱莲说》。
　　【重点、难点】
　　１、托物言志的写作手法是本文重点。
　　２、映衬的手法是本课难点。
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　１、同学们大都喜欢花草，你最喜欢哪一种花草？请说出理由。
　　２、历代文人墨客赞颂莲花的诗句很多。如宋代杨万里的＂接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红＂，写尽了西湖六月莲花盛开之态，成为千古传诵的名句。而宋代周敦颐更是对莲花情有独钟。他在南康做郡守时曾劈莲池。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香扑面。作者触景生情，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下千古名篇《爱莲说》。今天，我们来学习这篇文章。（板书题目、作者）（课件演示）
　　二、出示学习目标（课件演示）
　　１、了解＂说＂这种文体。
　　２、理解体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。
　　３、学习本文映衬的手法。
　　４、体会本文多种修辞手法的运用。
　　５、准确、流畅地背诵《爱莲说》。
　　三、解题
　　莲：即莲花；＂说＂是古代一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，与现代的杂文相似。＂爱莲说＂就是论说一下喜爱莲花的道理。（课件演示课题及作者）
　　四、介绍作者（课件演示）
　　周敦颐，宋代著名的唯心主义哲学家，字茂叔。＂元公＂是他死后的谥号。
　　本文选自《周元公集》。
　　五、诊断测试
　　１、给加点的字注音：（课件演示）
　　蕃淤泥涟亵濯鲜有闻
　　fán yū lián xiè zhuó xiǎn
　　２、词解释：（课件演示）
　　蕃：多
　　染：沾染(污染)濯：洗涤
　　亵：亲近而不庄重
　　鲜：很少
　　宜：应当
　　六、指导朗读
　　如：＂予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。＂ 要读得一气贯通。二字句一般＂二二＂结构，五字句一般＂二一二＂结构。
　　七、学生读课文，准备翻译
　　八、学生口译本文大意
　　九、（课件演示）译文
　　第一段译文：水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。我唯独喜爱莲，莲从淤积的污泥里长出来，却不受沾染；在清水里洗涤过，但是并不显得妖媚；它的茎内空外直，不牵牵连连，不枝枝节节的；香气远播，越发清芬；笔直的洁净的立在那里，可以在远处观赏却不能贴近去玩弄啊。
　　第二段译文：我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉，对于菊花的爱好，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人数当然就很多了！
　　十、讨论点拨
　　１、找出描写莲花的句子（课件演示）
　　明确：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
　　２、分别从哪些方面描写莲花的？（结合莲花图谈）（课件演示）
　　＂予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，＂从生长环境来写的；＂中通外直，不蔓不枝，香远益清＂是从体态香气方面来写的；＂亭亭净植，可远观而不可亵玩焉＂是从风度气质方面来写的。
　　十一、你认为莲花有哪些高尚品质
　　明确：生长环境：＂出淤泥而不染，濯清涟而不妖＂ 生性高洁，不与世俗同流合污；体态香气：＂中通外直，不蔓不枝香远益清＂ 正直，通达事理，行为方正；风度气质：＂亭亭净植，可远观而不可亵玩焉＂ 志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。
　　十二、引导学习托物言志的手法
　　作者爱莲花，不仅因为喜爱它的外形，更因为它是一种人格的化身，联系第二段看，是哪种人的化身？（课件演示）
　　明确：＂出淤泥而不染，濯清涟而不妖，＂ 不与恶浊的世风同流合污（高洁、质朴）；＂中通外直＂ 通达事理，行为方正（正直）；，＂不蔓不枝＂ 不攀附权贵；＂香远益清＂ 美名远扬；＂亭亭净植，可远观而不可亵玩焉＂ 志洁行廉，仪态端正，令人敬重（清高）。
　　作者借莲花形象来言君子之志，是什么表现手法？抒发了怎样的情怀？
　　明确：莲花，出于污泥不染其污，沐于清涟而不媚于世。处美境不忘形，超然物外刚正不阿，不攀附权贵，这是莲的气质风度，更是作者一生人格的写照，作者借花喻人，托物抒怀，表明自己不慕权贵，洁身自好的生活态度。（君子之风）（再齐读那些句子）
　　十三、作者用＂噫＂字引出主旨，表示深沉的感慨
　　１、你怎样理解＂莲之爱，同予者何人＂？（课件演示）
　　明确：这是一个反问句。一方面照应上文＂予独爱莲＂，另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。
　　２、＂牡丹之爱，宜乎众矣。＂表达了作者怎样的感情？明确：这个感叹句，是作者对那时一些士大夫追求名利，求取富贵的处世态度的强烈讽刺。
　　３、本文以＂爱＂为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？
　　明确：衬托手法 以菊花正衬，以牡丹反衬。
　　十四、
　　本文作者托物言志着重刻画了莲花的精神气质，而当代散文家朱自清的《荷塘月色》也是写荷花的名篇。（课件演示第四段）比较阅读：朱自清散文《荷塘月色》节选•曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
　　明确：《荷》文着重描绘月光下荷塘的优美景色，借景抒情，情景交融。
　　十五、总结（课件演示）
　　１、请同学们总结中心思想。
　　作者赞美莲的优美形象的高贵品质，说明自己洁身自爱的品格，抒发了鄙弃追慕富贵的恶浊世风的思想感情。
　　２、写作手法：托物言志（象征手法）
　　作者借物（莲花）来表达自己的志向。值得注意的是所托之物的特点必须与志的特点相通。
　　３、修辞手法：
　　比喻、拟人、映衬（用甲事物来陪衬乙事物，彼此相形，使所说的一面分外鲜明，或交相辉映。）
　　十六、形成性测试
　　１、默写出文中描写莲花的句子。
　　予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
　　２、作者眼中的莲花具有哪些品质？
　　生性高洁，不与世俗同流合污，正直，通达事理，行为方正，志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮等。３、作者借赞美莲花表达了自己什么志向？
　　表达了作者要做品德高尚的人的愿望。
　　十七、作业
　　１、任选一种自己喜爱植物，采用多种修辞方法，写一篇托物言志的散文。
　　２、课外阅读朱自清散文《荷塘月色》
　　【板书设计】
　　爱莲说
　　周敦颐
　　陶渊明爱菊隐逸者
　　（正衬）
　　予爱莲 君子
　　（反衬）
　　世人爱牡丹 富贵者