本节课，我以学校开展的＂用生本理念，构建幸福课堂＂这一活动为指导，以＂学、展、导、用、评＂为教学模式进行设计，顺利地完成了国学经典＂仁人君子＂的教学任务，下面，我将自己的教学过程进行反思。
　　一、学——主要体现在学生初读文言文，借助译文读懂文言文意思。先让学生读课文，读的方式多样，有自由读、个别读、小组竞赛读等，让学生充分读书，再同桌合作学习，借助译文大致理解文章意思。最后再让学生熟读成诵。诵读的方式多样，有小组背诵、个人背诵、男女逐句接背、全班背诵等。从刚才的学生汇报情况来看，学生的表现都比较积极。学生的诵读能力得到了一定的提高。
　　二、展——主要体现在学生搜集《大学》的资料和朗读、背诵这几方面。展示时，有个人展示，小组展示，全班展示。展示时，学生声音响亮，大方得体，学生搜集信息的能力和自我表现能力得到了较大的提高。
　　三、导——主要体现在课堂上对一些重点字词的读音及字义的指导。指导学生重点读好＂为＂、＂恶＂、＂好＂这几个多音字，并让从译文中找出这些字的意思，从而明白＂为＂、＂恶＂、＂好＂这几个多音字的.正确读音；指导学生从＂迸＂的读音中初步了解什么是通假字。
　　四、用——小组内讨论：现代社会，如何做一个仁人君子？你知道的仁人君子有哪些？通过全班交流，让学生懂得＂修身养性＂的重要性。
　　五、评——这节课的评价方式有：教师评价，教师对学生发言中精彩的部分进行点评、表扬，如：＂同学们的表现真是太让我意外了，把掌声送给自己吧！＂＂这两位小主持人表现真不错，送她一颗主持星，奖励5分。＂让学生体验到了成功的快乐。学生评价，学生对展示过程中的某一组或某一个人的发言进行评价，以便逐步提高学生的评价能力。如：＂你的声音真响亮，看起来很自信，我要向你学习。＂＂你读的真有感情，读出了古文的停顿和节奏，我很佩服你。＂本节课，通过教师评价、学生互评，学生的课堂积极性被很好的调动了起来。
　　不过，这节课也有不足之处，小组内讨论＂现代社会，如何做一个仁人君子？
　　你知道的仁人君子有哪些？＂这一环节给的时间少了。学生汇报时，由于快下课了，只是象征性的请了几个，全班交流时间显得仓促。

圆和圆的位置关系教学反思在本节课的授课中，我感觉以下几点比较满意1课件教学中在探索圆和圆的位置关系探索两圆相切时的对称性探索两圆相切时圆心距d和两圆半径R和r的数量关系时多次运用flash动画展示，给学生浅谈语文综合性学习中综合性和语文性的关系我在执教语文综合性学习活动数千古风流人物时，于活动前对所任班的学生进行调查，让每位同学写出心目中的崇拜风流人物，收上来的检查时，心里很不舒服。因为绝大部男同学写的是足球篮球国外明星浅谈文言文教学中言与文的关系通过这两天的学习，对文言文的文和言的概念逐渐明晰。认识到言指词语的积累，古代汉语的语法，文言文本身的诵读方法和解读方法，文言文的语感等。文指的是文章。文学。文化。在传统的教学中先来力与运动的关系教案设计教材说明及学情分析本节教材由力的作用效果和力与运动的关系两个部分组成，在力与运动一章起到总结归纳全章所学知识的作用。文章内容虽然短小，但是知识点集中，要求能梳理清楚知识间的关系。学五年级数学上册认识分数教案教学目标1初步认识分数，认识几分之一几分之几，初步理解分数的含义2能用实际操作的结果表示相应的分数，能读写简单的。分数，知道分数各部分的名称3体会分数来自实际生活的需要，感受数学与小学一年级数学求一个数比另一个数多几的应用题教案教学目标（一）使学生初步学会比较两数多少的方法（二）使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养分析推理能力教学重点和难点重点进一步了解减法的含义和作用，能用减法运算事物是普遍联系的课堂教案教学目的与要求知识方面要求学生识记联系的概念明确事物的联系是普遍的道理初步理解联系是客观的，不以人的意志为转移。能力方面引导学生通过读书，学会从具体事例入手归纳基本原理，并能以此观集合的基本关系教学反思教学反思范文一集合间的基本关系是在前面学习了集合的概念表示方法及集合与元素的关系后来研究集合之间的一种关系，它为后面学好集合的运算起着非常重要的作用。从事这一节教学时，我首先根据思杨树之歌（第一课时）教案反思及研讨的树叫杨树。情景导入，吸引学生注意，激发学生学习的兴趣。2播放影音。展示杨树相关图片，并对杨树进行简单介绍。3揭示课题。师杨树都在唱些什么呢？让我们一起来听听杨树之歌。4配乐示范朗重视指导重视过程综合性学习活动是语文教学的一大亮点，但是如果课前不做认真积极的准备，活动是重视程度不够，教学方法不当，可能会流于形式，因此，应注意以下几方面的问题一重视教师在整个活动中的指导。虽然小学英语Revision第四课时教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容教学步骤教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面就是小