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处分的反义词近义词和造句是什么

  【处分解释】:①处置;安排:处分适兄意,那得自任专。 ②处罚;惩罚:刑事处。下面品学网小编就给大家整理处分的反义词,近义词和造句,供大家学习参考。处分的反义词
  【奖励解释】:给予荣誉或财物来鼓励:物质 ㄧ 先进生产者。处分的近义词
  【惩罚解释】:1.处罚。
  【责罚解释】:1.责备处罚。 2.指责打。处分造句
  1、他公然在考场上作弊,受到了应有的处分。
  2、处分你是为了教育你,也是为了教育大家。
  3、处分犯错误的干部,是对他的挽救。
  4、他因打架受了处分的消息在小镇上沸沸扬扬地传开了。
  5、鉴于表现良好,学校撤消了对他的处分。
  6、他们由于打架而受到了处分。
  7、利令智昏对大家都不好,东窗事发后我们都会被处分的。
  8、他听说自己要被处分,一时不知所措,一连几次写错了自己的名字。
  9、他利用职务之便把公家财物窃为己有,最后受到了处分。
  10、犯点小错误,受点小处分,只要接受教训,今后还会东山再起的。
  11、这个处分决定,违反了有关规定,他只好收回成命。
  12、他办了坏事,见了人总是藏头露尾,怕被领导察觉后受处分。
  13、他因旷课而受到了处分。
  14、他因违纪受到了警告处分。
  15、学校决定取消对他的行政警告处分。
  16、他到底会不会受处分,捉摸不定。
  17、他欺压同学受到了处分。
  18、你这样做是错误的,应当受到处分,不能采取下不为例的办法。
  19、学校处分了几名违犯校纪的学生。
  20、他利用职权,徇私舞弊,事情败露后,受到开除公职的处分。
  21、他因为收受1000元贿赂而受到党内严重警告处分,真是贪小失大。
  22、他因偷窃受到了学校的处分。
  23、关于他为什么遭到处分,他总是讳莫如深,拒绝回答。
  24、你不能因为受了这一点处分,就自暴自弃、不求上进啊。
  25、今天对打架闹事的人给予警告处分,是为了罚一劝百,在我校彻底杜绝此类事件再发生。
  26、对于知错能改的学生,校方本著既往不咎的精神,不再给予处分。
  27、这两个学生在考场上竟敢徇私舞弊,抄对答案,必须给予纪律处分。
  28、学校三令五申禁止学生抽烟,他却明知故犯,当然要被记过处分了。
  29、那位不求上进的惨绿少年是我班的同学,上学期被学校警告处分。
  30、小明违反考场纪律,老师念他是初犯,认错态度又较好,决定不给处分,但向他说明下不为例。

二年级数学认识时间教学反思在设计这节课的教学时,我自认为还比较满意从生活中来,从上学期学过的整时半时引入,复习铺垫。说说钟面上有什么,巩固时针分针大格数字小格表示的意义。探究发现时针转过大格,经过了多长时间再塑生命的人公开课教学反思叶圣陶先生说打通了文字,这才可以触及作者的心。潜心会文,品读琢磨文字的过程中,带领学生感受作者的情感,使学生和作者的。心灵相通,引起学习的共鸣,这是语文教学的重点。为了让学生了解作道首的解释及造句道首拼音注音daoshou道首解释意思反动会道门中的头目。道首造句1新政府执政能力,将在草拟2010年4月起新财年预算案时面临首道考验。2随后他们对学生们提供的唾液样本进行了研究,Unit4ampnbspIampnbspliveampnbspinampnbspaampnbspbigampnbsphouse个性化教案一对一个性化教案广州版四年级英语上(新教材)unit4iliveinabighouse一课题名称及教学目标课题名称unit4iliveinabighouse教学目标1掌握好一般疑问中国美食教学设计一教材分析这篇课文主要讲述了11种中国美食,让学生了解中国美食,增强民族自豪感,培养学生热爱家乡热爱祖国的感情。同时了解制作食物时需要用到的方法,拓宽眼界,让学生学会在生活中学语文第八章程式序设计个性化教案一学习目标1。掌握模块化程序设计思想2。掌握函数与子程序的定义及使用3。理解全局变量与局部变量4。了解参数的传送过程二教学重点掌握模块化程序设计三教学难点掌握函数与子程序的定义及使新课改下语文作业必须实施个性化新一轮高中语文课程改革正如火如荼地进行。为了每一个学生的发展是本次课改的基本价值取向,也是贯穿这次课改的基本精神和灵魂。这次课改,充分体现了以人为本的思想,由以学科为本位转向以人的新课改呼唤语文教学的个性和自由方云峰四年前,刚捧起教材的我对如何教学只有着中教法里学到的魏书生的六步教学法钱梦龙的三主四式导读法,以及许多教育家苦口婆心的谆谆教诲治理明言。三年后的今天我深切地体会到语文教学长期呵护个性,作好阅读导游魏玮新的语文课程标准对阅读教学的建设性规范,将过去的文本主义的僵化的教条转变为充满主观能动性的人本主义方法论,这是一个质的飞跃。现代阅读认为阅读是披文得意的心智技能,是缘文会友的交以我的魅力丰富明天的个性教育,从本质上讲,是一种育人活动,是关注人性的发展,关注人的个性的发展,实际上就是教师与学生双方个性的相互吸引相互影响相互发展的过程。教师个性色彩越鲜明,学生个性的可塑性就越大教师转变观念,张扬个性陈柱新一轮的教改,将学校教师推向观念转变的阵痛之中。这一阵痛反映在学校的办学理念教师的教育观念教育方式教学行为的改变上尤其强烈。许多学校抓住契机勇赶潮流,争创特色学校,其核心就是构
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